两位数加两位数（不进位加） (2).doc

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1、第三册第二单元数学学科备课笔记课题两位数加两位数（不进位加）第1课时教学目标知识与能力学会两位数加两位数的笔算方法。过程与方法通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，培养学生思考问题和解决问题的能力。情感与态度培养学生认真计算的习惯。教学重点两位数加两位数的笔算方法。教学难点两位数加两位数的笔算方法。教具准备教学过程教师行为学生行为设计意图一、创设情境，探索算法师：告诉大家一个好消息，学校决定组织我们二年级的小朋友去博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观呢？（媒体出示均衡生产书第8页的主题图）那么4个班的同学只给了2辆车，每辆车又只准乘70人，如何安排呢？这可把教师

2、给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？（能）好，大家估算一下哪两个班可以全乘一辆车呢？大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用不什么方法验证呢？师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证，请你们动脑筋，想办法，算出结果来，当然也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。谁愿意汇报一下验证的过程？大家想出了这么多验证的办法，哪一种方法又快又准确呢？（学生讨论后反馈）大家各有道理，我们暂且保留大家的意见，用你喜欢的方法对第一种乘车方案的第二个问题进行验证。看谁做得又对又快。看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式计算应注意

3、什么呢？（用竖式计算的同学举起了手，教师请他边写边介绍）在验证第一种方案的过程中大家创造出了一种新的计算方法，下面我们就用这种方法对第二种方案进行验证。在验证的过程中你有什么新的发现吗？（想好后小组交流一下）学生交流。（做和又对又快的是用竖式计算的，直到好多同学做好了，摆小棒的同学还没数好小棒，口算的同学是：先算30＋30＝60,60＋5＝65，后面的65＋4＝69还没有写完。另一位口算的同学是：5＋4＝9,30＋30＝60,9＋60＝96，得数算错了）在小组中交流一下。（学生反馈）帮助学生进入学习情境鼓励学生独立思考、大胆猜测，用不同的方式解决问题。我们在用竖式计算两位数加两位数时，

4、要注意什么呢？同桌相互提醒一下。二、运用知识，解决问题1．计算下面各题（四人一题，每人一题，每组派一名代表回答）59＋40＝　　20＋67＝　　24＋63＝　　46＋53＝2．任选一组题目，用竖式做做看（找两名同学板演）（1）62＋17＝　　　　　　35＋24＝（2）3＋84＝　　　　　　43＋14＝3、做小老师17＋20＝19　　　50＋26＝79　　　42＋38＝80师：你能说出他们做错的原因吗？师：看了小动物做的题，你有什么要提醒大家的吗？三、联系生活实际，活用数学知识（出示练习二的第1题）1．老师有一位邻居小明，他非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球，共用去多少钱呢？一

5、身运动服又用去多少钱呢？你能帮小明算一下吗？（学生独立完成，小组交流评价）2．比比谁聪明四、教师小结今天同学们可帮了老师的大忙了，不但想出了乘车的办法，还创造出了一种新的计算方法（笔算方法）。你们为什么不安排二（1）和二（3）的同学同乘一辆车呢？这个问题留给大家课后解决，下一节课我们再进行交流好不好？由学生自主选择学生总结错因抄错数数位没对齐巩固计算方法，总结经验。创造运用知识灵活解决问题条件，深化学生思维。注重课内向课外延伸，也为下节课做铺垫。课后小结：