体育课放松活动的组织分析.doc

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1、体育课放松活动的组织分析    一堂完整的体育课，不仅要开头的引人入胜，课中的高潮迭起，还需要结尾的回味无穷。体育课结束部分教学策略运用的好坏，将直接影响着教学的效果。课的结束部分内容大致有：身心放松活动、师生评价、布置作业、收送器材、宣布下课等许多环节，然而，在较短的时间内如何做到更有效呢？笔者结合本次研讨各位老师的看法，来谈谈自身对体育课结束部分实施策略有效性的理解。  一、放松部分的组织与策略分析 1、放松部分的教学组织策略1）调动学生的主动参与    低年级的学生以教师组织为主，高年级的学生以教师指导、

2、学生自主活动为主，调动学生主动参与到放松部分的组织中来，充分发挥学生的自主能力。如开学初与学生商定放松活动学生组织的形式，采用一节课一个学生带放松活动。2）减少队伍的调动    放松活动一般在2~3分钟左右，教师必须抓住有限的时间，合理的去安排每一内容，避免因过多的队伍调动而造成时间上的浪费。如：前面的练习采用的是圆形队，那么在放松部分就可以直接选用圆形。3）队形简单实用    队形不拘泥于整齐的对形，可以是圆形、方形等，根据学生的年龄特征和放松组织的需要，选择适合的、简单的队形。4）教师的表率示范    放松

3、活动时，教师不但要认真组织，更要积极参与放松活动，特别是学生自主组织放松时，教师应该积极参与到学生的放松活动中，千万不能出现学生做、教师看的现象。  2、放松部分的内容选择分析1）与主教材和刚刚结束的练习相衔接    根据不同的教学内容，应选择不同的放松内容。如：快速跑教学课，学生下肢承受的压力相对来说要大，在放松时应安排以下肢为主的放松活动。而对于心理放松来说，通常采用的“音乐、逗趣、蓝天、小鸟、绿草、花香……”把学生带入一个优美轻松的意境，起到舒缓心情的作用。2）安排顺序应遵循负荷递减的规律    这里所说

4、的负荷是指生理负荷和心理负荷两个方面。教师应掌握负荷规律的运用方法，安排一些逐步降低运动负荷的由动到静、由快到慢、由剧烈到平缓的练习。如先快后慢的徒手放松、节拍渐慢的音乐舞蹈放松，动作剧烈度和心理影响力递减的活动，以促进身、心由运动状态逐步进入到非运动状态。3）做到“已知”与“新颖”相结合  “已知”是学生已掌握的、较为熟悉的动作，“新颖”是学生尚未接触过的新鲜动作。“已知”动作一般不需要教师的再次讲解示范，可以大大节省练习时间，但是每堂课都重复使用，学生会因产生厌倦心理而敷衍了事，影响效果。“新颖”的动作往往

5、会引发学生极大的兴趣，但却需要教师更多的示范指导时间，不宜过多采用。安排“已知”与“新颖”动作的结合，既能调动学生的积极参与热情，又能提升效果。  4、根据学情选择内容    放松内容要符合不同水平阶段学生的发展要求，针对性要强。边唱边做幼儿操适合低年级的学生，瑜伽、太极放松操适合高年级学生等等。选择合适的放松活动内容，不但起到放松的效果，还让学生掌握更多放松方法，提高学生自主放松的能力。  二、评价的组织与策略分析    恰当的评价会加深学生对已学知识的掌握，引起课后咀嚼回味，展开丰富的想像，有利于培养学生的

6、发散性创造思维。评价不仅要紧扣学习内容，还应该围绕学生的学习过程来评价。使评价成为学生检验学习成果的平台，成为激励学生学习的途径。从而激发学生对知识学习的渴望和动力。  1、结束部分学习评价的教学组织策略1）师生互动式评价    师生互动式评价，即师生共同参与对学习过程的评价，不是教师一个人讲、学生听的形式。评价中，应该调动学生参与到学习的评价中来，教师通过科学的引导，如“提问式”的评价方式，引发学生主动思考学习过程情况和同伴的学习表现。2）教师评价体现的公正公平    教师评价中，应该体现公正、公平。对课堂表

7、现好的，特别是进步明显的要给予表扬鼓励，对一些不良的现象和行为也要指出批评，不能“你好、他好、大家好”等语言评价学生，这种评价适得其反，甚至会影响师生感情。3）充分利用定期评价和课后评价    定期评价：即让学生定期进行自我评价，如每周或在一个单元学习结束后，让学生小结得失与收获，加以教师的帮助，促进学生更快发展。课后的即时评价：课的结束不一定是截止到下课铃响的一刹那，师生的交流可适当延续，特别是可以利用这点时间，对一些学困生给予鼓励，完成评价的延伸教育。  2、评价的内容分析1）评价的内容有：教师评价、学生的

8、自评互评及学生建议等。通过教师对课堂的小结性评价，更应该鼓励学生自我或互相评价课堂学习情况。通过这些评价，不但帮助学生复习巩固课堂所学，还可以让学生反思课堂的收获、需要改进的地方及发展的方向。2）评价的内容要根据学生的课堂学习和表现情况而定，切忌面面俱到、面面肤浅。除了简要性地归纳学习要点和重点，特别要对学习进步明显、态度积极的学生要加以评价，给学生以学习的信心和学习的自我评价标准。