《鲜花和星星》教学设计.doc

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1、鲜花和星星一、导入。1、这节课我们继续学习——《鲜花和星星》(齐读课题)2、上节课我们已经初读了课文,这些字你还认识吗?出示:一朵  一颗  满天  真好晚上  数着  那里  最喜欢谁来读?好,火车开起来!注意了,读对了跟他读,读错了请纠正。评价:小朋友们读得不错,特别是第二行的轻声读得很准,一起读。(齐) 二、学习课文第二节。1、出示插图,观察想象。(1)夏天到了,绿茵茵的草地上,盛开着朵朵鲜花,(出示图)好看吗?好看在哪里呢?(颜色好看)有哪些颜色?(2)昨天上课时,小朋友们看到这美丽的鲜花,说了好多优美的成语,老师把它们写在了小黑板上。你能用上

2、其中的一两个成语,并用这样的句式说一说吗?五颜六色  五彩缤纷  色彩斑斓美不胜收  争奇斗艳  芳香扑鼻这里的鲜花     ,            !(3)鲜花满地,数不胜数!如果你就在这美丽的花丛中,你快乐吗?你最想干什么?(我想采一些野花做一个美丽的花环。我想在花丛中跳舞。我想用鼻子去闻闻各种花的香味。我想和小伙伴一起到花丛中做游戏。我想变成美丽的蝴蝶在花丛中飞舞……)满地的鲜花,太美了!小朋友欢乐的笑脸,也像一朵朵盛开的鲜花呢!板书:多 美2、指导朗读。(1)鲜花美,小朋友们说得更美!文中的小姑娘也被这美丽的花儿陶醉了,她说了什么?请一个小朋

3、友读第一节,其他小朋友认真听,看他哪儿读得好?(指名读)“最喜欢”他读这个词的时候,让你感觉到了什么?师:是啊,这么美的鲜花,小姑娘喜欢极了!“满地”感觉鲜花很多很多。师:地上到处开满了鲜花,这就是——满地的鲜花。读”满地的鲜花”开火车读师:刚才这个小朋友的朗读,让我们感受到鲜花很多很美。老师再把下面几行读一读,能让你看到什么呢?(读 强调“这里”“那里”“真比……还多”)说说你的感觉。师:天上的星星数得清吗?我们已经积累了两个表示多的成语,还记得吗?(不计其数 数不胜数)你能把鲜花的多、美,还有对鲜花的喜欢读出来吗?指名读。小朋友读得真好!老师仿佛看

4、到了夏天满地的鲜花,老师都陶醉了。谁来跟他比一比?能加上动作读一读吗?指名 齐读三、学习第三节。1、夜晚悄悄地来临了,各种各样的花儿都睡了,这时候,天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。看!繁星满天!(出示星空)来吧,我们一起来唱星星的歌,好吗? 《闪烁的星星》。2、看到这么多这么美的星星,你又想说些什么,做些什么呢?出示:天上的星星     。看着天上的星星,我真想            。(想乘坐宇宙飞船去太空观赏各种星星。真想飞上天跟它们玩一玩。我想和星星一起说悄悄话。……)3、读。小朋友们想得多美丽多神奇啊!老师佩服你们,下面我们来读读第二节。指

5、名读。你读得真投入!能告诉大家,你为什么把“花儿睡了”读得这样轻柔?(因为到了晚上,花儿睡着了。)师:你真是个善良可爱的孩子!花儿睡了,千万不能吵醒她。为什么把“满天”读得重一些?(多)师:你能一边读一边想,不错!谁还想读?为什么把“这里、那里”读得慢一些重一些?(一边看一边数 看到星星很高兴)师:你也是个会读书的孩子!现在老师相信小朋友已经能读好第二节了,自己试一试。指名读。(让我感觉到夏夜的宁静,星星的美丽)加上动作读。这么美的诗句,背下来多好啊!自己试试看。自由背 指名背(老师给你配上音乐)鲜花盛开,繁星满天,让我们随着音乐一起背一背。四、拓展。

6、1、这首诗歌多美呀!小朋友们想不想像小女孩一样也写出这么好的诗?2、来,欣赏这幅图画。羊群白云这是什么?(满地的羊儿 天上的白云)我们来作诗,看谁能成为今天的小诗人。我最喜欢草原上()的():这里(),那里(),真比()。我最喜欢天上()的(),这里(),那里(),真比()。给这首诗加上题目好吗?《羊儿和白云》我们的小诗人多出色!。3.来,开动脑筋,大胆想象,把这几句小诗补充完整。我最喜欢早春()的梅花,这里(), 那里(),真比()。我最喜欢花丛中()的蝴蝶,这里(), 那里(),真比()。我最喜欢夏夜()的萤火虫,这里(), 那里(),真比()。先

7、静静地想一想,再把自己作的诗说给小伙伴听,互相评一评,谁写的诗最美!(教师巡回聆听指导。)师:小朋友们真了不起,都能作诗了,我们一起鼓掌祝贺自己吧!课后,把自己作的诗跟同学、老师、爸爸妈妈交流一下,或把它写下来,下节课我们开个赛诗会,怎么样?五、指导写字。1、好,又到了我们静心写字的时间了,老师相信你们不仅诗作的好,字也写得好。读:晚  数  颗2、认识了吗?朋友不见了,你记住了哪一个?颗:左边一个果,右边一个页。你用了学过的熟字加偏旁的方法来记生字,行!看,这是我们今天要认识一个新偏旁 页字旁师:我们经常说“一颗明珠”,我们还经常说一颗什么?一颗珍珠

8、  一颗钻石  石子那一棵大树是哪个棵呢? 晚:左边一个日,右边一个免,你能用晚组个词吗?(晚

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