曹刿论战教案.doc

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1、《曹刿论战》教案教学目标：1、了解作者及《左传》的有关常识2、掌握文中重点实虚词的含义及用法3、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好——取信于民，在指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于把握有利战机。4、了解本文以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法5、分析文中的两个主要人物的形象教学课时：2课时教学过程                   第一课时教学目的及要求： 1、 在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。 2、 熟读课文。 一、创设情境，导入新课导语：古今中外，军事家纵横

2、捭阖、层出不穷，从创作《孙子兵法》的孙武到编著《孙膑兵法》的孙膑，从“幸甚至哉，歌以咏志”的曹操到“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诸葛亮，从“不世出”的拿破仑到“雄关漫道真如铁，而今漫步从头越”的毛泽东……这些名字，我们耳熟能详，可今天，我们要走进一名普通而又不平凡的老百姓——曹刿，他不是国君，却创造了军事史上以少胜多的著名战役；他不是军中大将，却有着主动请缨亲临沙场智慧的风范，他无愧于“平民军事家”的称号。二、自读感知，整体把握1、了解背景春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子

3、小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一--------齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。相传鲁国史官左丘明在《左传》中解释了《春秋》记载的这次著名的“长勺之战”。下面我们了解《左传》。2、关于《左传》《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。3、 给

4、出重点字词，引导学生自读理解课文。 （1）、重点字注音： guì 　　móu 　 jiàn 　　bó 　　 zhé 　　jié 　　 mǐ 刿　　　谋　　　间　　　帛　　　辙　　　竭　　　靡 （２）、重点词解释： 齐师伐我——军队；　　　　　　　又何间焉——参与；　 肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅；　衣食所安——养； 小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；　 牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品； 神弗福也——赐福、保佑；　　　　小大之狱——案件； 忠之属也——尽力做好本分的事；可以一战——可以凭借； 公

5、将鼓之——击鼓；　　　　公将驰之——驱车（追赶）； 彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛；故克之——战胜。 （3） 重点句式及词语： 1、判断句式： ①忠之属也。 ②夫战，勇气也。 ③夫大国，难测也。 （4）、古今异义的实词： 古义                         今义间：  参与 隔开，              不连接 牺牲：   祭祀用的猪、牛羊等     为正义事业而舍弃生命 狱：  案件  　　               监狱 可以： 为“可以凭借”表示可能或许可 （5

6、）、 重点句翻译： 1、肉食者谋之，又何间焉？ 2、肉食者鄙，未能远谋。 3、何以战？ 4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。 5、小信未孚，神弗福也。 6、小大之狱，虽不能察，必以情。 7、忠之属也，可以一战。 8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。4、 在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。5、整体感知文章以时间先后为顺序，记录了曹刿与鲁庄公在战前、战中、战后有关战争问题的讨论，即：第一段：战前（论战前的准备）第二段：战中（叙战争的过程）第三段：战后（论战生的原因）三：

7、学生再读课文四：布置作业：查找关于历史上以少胜多的战役                   第二课时教学重点1、了解本文 以“论战”为中心，裁剪得当的写作手法2、分析文中的两个主要人物的形象一、复习上节课内容1、长勺之战——以少胜多，以弱胜强2、主要内容第一段：战前（论战前的准备）第二段：战中（叙战争的过程）第三段：战后（论战生的原因）二、演角色，品人物，释疑难师：大家已基本疏通了文意，我想由大家推荐两个同学来分别扮演鲁庄公和曹刿，将文中人物的对话用自己的语言说出来，演一场课本剧。（学生推荐了三

8、名女同学分别扮演同乡人、鲁庄公和曹刿。）师：这讲台既是鲁庄公的王宫，又是战斗时所乘的战车。这场课本剧分三个片断：请问——参战——释疑，每个片断我先说几句旁白，你们就开始演。(三名学生开始表演，赢得了同学们的热烈掌声。)师：请同学们评一评这两位同学的表演。学生老师共同评论。教师设置问题提问：1、弱小的鲁国为什么呢取得战斗的胜利？（学生讨论，教师巡回）学生回答（1）    战争前做好准备（2）    战争中捉住时机2、针对学生的第（1）个答案，师问：在战前，鲁庄公针对曹刿的“何以战”提出了几个条件？