教学反思模板——“千淘万滤虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。.doc

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1、教学反思模板学科语文年级三年级教学形式诗歌教学教师代小红单位新乡市第一实验学校课题名称《我想》教学反思反思要点：可从教学过程及效果、预设与生成，关键教学事件、优点与不足之处等方面进行分析课题：多元评价促进学生阅读习惯的养成千淘万滤虽辛苦 ，吹尽狂沙始到金——记一堂课题展示课轰轰烈烈的新课程改革推动着我们教师的教学观念在不断地更新，紧锣密鼓的课题研究也在我们学校悄然成风，如今我们的教学面貌发生了巨大的变化，处处焕发了新的生机与活力。本学期，学校的课题已经形成了一个大的课题网——“多元评价促学生发展”，我和张洁、程芳、何

2、凤玲三位老师组成一个小课题组，承接了“多元评价促进学生阅读习惯的养成”这一子课题的研究工作。11月27日，我代表我们课题组就《多元评价促进学生良好阅读习惯的养成》做了一节课题展示课。关于这节课，从接到任务到上课我经历了以下过程：一、在困惑中接受任务“小代，咱们课题组需要上一节课，来汇报课题的研究情况，你试试吧！”课题组长张洁老师在大门口拦住了我。课题课展示？我们这一学期的研究课题是《多元评价促进学生良好阅读习惯的养成》，既要对学生进行多元评价又要展示学生已养成的良好阅读习惯，这两项如何融到一起在一节课上展示出来呢？我

3、感到非常之困惑，百思不得其解，一直找不到这二者的结合点。先报一节课吧——儿童诗《我想》。另外，学校规定一个课题组上一节课题课，小组捆绑考评。我自己考评分低就算了，要是因为自己再连累了大家，又于心何忍呢！讲课的日子一天天临近，真是一片迷茫呀！二、在学习中理清思路名师是我学习的榜样，我首先在网上观摩了四川成都名师李晓华老师的课堂实录《我想》，虽然她的课不是多元评价的课题展示课，但她对学生鼓励性的评价，以及课堂上的教学设计环环相扣、学生扎实地训练都给我留下了深刻的印象。10月份我到郑州参加了当代小学语文教育名家于永正从教5

4、0周年纪念活动暨中华于永正教育思想研究会，于老师老师朴实无华的授课和他的敬业精神使我难忘。回来之后，我与林校长谈学习的收获时，谈到了我的课题展示课。我把我的困惑告诉了她，林校长的回答使是我眼前一亮：哦，我明白了：我的汇报课完全可以在阅读教学中进行，运用多元评价促使学生养成好的阅读习惯。我又查阅《语文课程标准》，关于多元评价是这样描述的：“语文课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化”。评价主体多元化，即从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员。通过向名师请教和《语文课程标准

5、》的学习，我的教学思路渐渐地清晰起来。关于课题“多元评价”，在课堂上我将注意评价主体的多元化，采取学生自评、学生互评、教师评价相结合，使学生由被动受试者变成评价的主动参与者和促进者，我由评价的权威变成评价的组织者和参与者。评价形式的多样化，首先从我做起，改变平时单一的口头评价，准备增加肢体语言评价和评“星”等鼓励方式，以提高学生学习的积极性。那么在教学中，我将培养学生什么阅读习惯呢？《我想》是一首儿童诗，他以儿童特有的视角书写出了“我”热爱春天，热爱自然，对生机勃勃的春天充满了热切的向往。诗中的“我”的愿望在春天萌发

6、了：身体的一部分与自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融进春天的大地……北宋文学家苏轼云“故书不厌百回读，熟读深思子自知。”朗读是学生理解课文的基础，学生只有把课文读通顺、读熟练，才谈得上理解课文。因此，朗读我就成为了培养的第一个阅读好习惯，通过多种形式的读（在情境中读、想象、评读、赛读等），使学生能够把自己的感受与文本结合，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接交流。其次，不动笔墨不读书，养让孩子在读书时养成圈圈画画的习惯，当然这个圈画不是随意的，应该是有目得的。第三，在学生熟读成诵的基础上，引导学生结合课后作业

7、进行仿写练习，和小作者产生心灵上的共鸣，达到听说读写相结合的训练目的。据此，我把课时目标定为：1、正确流利、有感情的朗读并背诵这首诗，想想诗的意境，理解是的内容，体会诗歌所表达的思想感情。2、理解“汲取、悠荡、湿软、生辉”等词语在课文中的意思。3、结合使得写作特点，大胆想象，仿照课文前三小结，再编写一节。教学重、难点定为：引导学生理解诗歌内容，体会作者所表达的思想感情，大胆放飞想象仿照前三小结编写一个小节。设计了以下教学流程：一、创设情境，激趣导入；二、朗读课文，品味情感；三、小组合作，仿写拓展；四、总结本课，提出希

8、望。根据教学设计，我制作了自认为美观实用的课件。万事俱备，就看明天的磨课了。三、在磨课、作课中提高经过周六周日两天的紧张准备，我于周一在三、三班进行了磨课。结果完全出乎我的意料，借班上课，因我和孩子们不熟悉，对学生情况把握不够，在课前也没有进行课前铺垫，整节课我被学生牵着跑，本来设计好的教学流程被打乱，教学环节出现了明显的失误。临近下课十来分钟