G01高中语文一年级单元备课策略示例：高中语文必修1第二单元2案例解析2单元核心知识与学科思想方法.doc

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1、高中语文必修1第二单元《获得教养的途径》单元核心知识与学科思想方法江苏省南通中学徐晓岚胡云一、单元核心知识1.掌握积累“劝、中、假、绝”等实词和“于、而、故、焉、乎”等虚词，初步了解古今异义与通假字等文言基础知识。2.学习议论文不同的论证方法，能够正确运用比喻论证、对比论证、事实论证、引言论证等手法来说理。二、学科思想方法本专题所涉主要学科思想方法是问题探讨。问题探讨，要引导学生学习运用科学的思想方法，发现问题、分析问题和解决问题。在阅读过程中，探讨文本的疑点和难点，并乐于与他人交流切磋，共同提高。1.问题探讨的目的问题探讨侧重

2、于“探讨”。在文本阅读中，借助教科书预设的问题，引发学生积极思考、讨论和理解，同时结合课堂生成性问题，作深入有效的研讨，从中学习探究的方法，发展学生的理性思维和批判意识，提高语文学习的能力和素养。2.问题探讨的基础问题探讨的目的是培养语文素养，探讨不能游离语文学习目标。探讨的基础应当立足学习文本。教师要引导学生尊重文本，通过文本的语言和文学内涵，理解和感悟作者的观点和情感，领会作者的表达方式，从中获得语言素养和人文素养。3.问题探讨的方法问题探讨可采用通常的讨论交流、质疑论辩、比较辨析、假设推理等方法。变接受式学习为自主学习，需

3、要激发和培养学生主动学习的积极性，要求学生通过阅读体验和思考研究得出自己的结论。作为学习主体的个人，首先要有探究的意识，懂得通过自主探讨获得的能力是最有价值的语文素养。学生通过对专题学习材料作多角度的富有创见的阅读，尽可能深刻全面地思考遇到的问题，然后在这一基础之上开展合作探究。只有培养学生个人的探究意识，才有可能培养起学生的主体意识，而合作探究才会成为一种可能。4.问题探讨的关键探讨问题，需要学生在阅读中有独立思考意识。阅读文本，就是和作者作心灵对话，这种心灵对话的价值不仅在于沟通和理解，更在于积极思维推进了人透视问题的深度，

4、拓展了人的观察视野。课改要求有创见地阅读。学生通过文本阅读能发现问题，对学习材料作比较辨析，对问题作假设推理，在探讨中有所发现，有所感悟；更重要的是，学生在这一思维过程中，他的发现能力、分析能力和判断能力都会有不同程度的提高。在探讨中，讨论交流和质疑论辩作为平等的对话方式，已经在课堂教学中广泛运用。而探讨要求得实效，须在探讨中重点解决主要问题，并把问题引向深入，引发每位学生的积极思维。小组讨论要调动每位学生参与的热情，既要扣紧学习材料，也要善于借助其他材料探讨，关键是调动积极思维。在交流讨论中也要注意培养平等对话意识，培养倾听意

5、识，培养分析、归纳和总结的能力。教科书预设的探究题既是解读文本的钥匙，也是提示学习方法的例子。我们认为更重要的是学生能在学习中发现有价值的问题，进而自主探究，不仅仅在课堂，也把这种探讨问题的方法运用到一切阅读中去。