G01高中语文一年级单元学习评价示例：高中语文必修1第二单元2案例解析1分层作业设计.doc

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1、高中语文必修1第二单元《获得教养的途径》分层作业设计江苏省南通中学姜晖陆伟伟作业一《劝学》一、解释下列加点词的含义1.劝学2.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣3.假舆马者，非利足也，而致千里4.假舟楫者，非能水也，而绝江河二、找出下列句子中的通假字，并写出其本字1．虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也2．君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣3．君子生非异也，善假于物也三、说出下列加点虚词的意义与用法1．于青，取之于蓝而青于蓝君子生非异也，善假于物也2．而则知明而行无过矣吾尝终日而思矣假舆马者，非利足也，而致千里积善成德，而神明自得，圣

2、心备焉四、判断下列句子文言句式特点，并翻译成现代汉语。蚓无爪牙之利，筋骨之强《劝学》参考答案一、1.劝勉2.检验3.凭借4.横渡二、1.“有”通“又；“暴”通“曝”；“輮”通“煣”。52.“知”通“智”。3.“生”通“性”。三、1．于介词，从介词，比介词，向2.而连词，并且，表递进。连词，表修饰。连词，表转折。连词，表承接。四、定语后置《师说》一、解释下列加点词的含义1.古之学者必有师2.其闻道也固先乎吾，吾从而师之3.无贵无贱，无长无少4.位卑则足羞，官盛则近谀5.巫医乐师百工之人，君子不齿6.弟子不必不如师，师不必贤于弟子二、找出下

3、列句子中的通假字，并写出其本字1.师者，所以传道受业解惑也2.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉三、说出下列加点虚词的意义与用法1．乎生乎吾前，其闻道也固先乎吾吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎嗟乎！师道之不传也久矣2．其惑而不从师，其为惑也生乎吾后，其闻道也亦先乎吾爱其子，择师而教之5其皆出于此乎其可怪也欤四、说出下列加点词的活用现象，并解释1.生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之2.是故圣益圣，愚益愚3.巫医乐师百工之人，不耻相师五、判断下列句子文言句式特点，并翻译成现代汉语。1.师者，所以传道受业解惑也2.不拘于时，学于余《师

4、说》参考答案一、1．学习的人2．跟从并且3．地位低下无论4．地位低5．并列6．不一定二、1．受”通“授”2.“不”通“否”三、1．乎介词，于语气助词，表疑问。语气助词，表感叹。2．其代词，那些代词，他代词，自己语气副词，表推测语气副词，加强反问语气四、1．名词意动以……为师2．形容词活用为名词圣人愚人53．形容词意动以……为耻五、1.判断句2.被动句作业二一、将下列句子翻译成现代汉语。1．师者，所以传道受业解惑也。2．吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？3．是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。4．句读之不知，惑之不解，或师焉，

5、或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。5．巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！二、问题探讨试说说《师说》中哪些观点在当时富有进步意义，在今天仍有借鉴作用，哪些说法反映了作者的局限。参考答案一、1．老师，是靠他来传授道理、教授学业、解决疑难问题的。2．我是（向他）学习道理啊，哪里要管他们的年龄比我大还是比我小呢？3．因此无论（地位）高低，无论（年纪）大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。4．不通晓句读，不能解决疑惑，有的向老师学习，有的却不向老师学习，小的方面学习，大的方面却放弃（不学），我没有看出那些人的明智之处。

6、5．巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑与他们相提并论，现在他们的智慧竟反而赶不上（这些人），多么奇怪啊！二、从师解惑问道、教无常师、择善而从、术业专攻等。作业三1.选择几本自己喜爱的书介绍给全班同学，并说说自己用心读后的感受。52.“学海无涯苦作舟”，历来是劝勉人们刻苦读书的名言，但也有人说：“苦读没意思。”对于“苦读”你的看法是什么？请写一篇不少于800字的文章陈述你的看法，也可以辩论会的形式与同学们进行探讨。分层作业设计初衷1.本作业包括作业一、作业二、作业三三部分，设计兼及基础知识、基本技能与问题探讨。2.作业一侧重基础知识的检

7、查，所涉及的知识与能力点有：理解文言实词在文中的含义、理解文言虚词在文中的意义与作用、理解与现代汉语不同的句式和用法。3.作业一分课设计，旨在检查文言知识落实情况的同时，提示一点文言现象整理归纳的纲目与路径，在授“鱼”的同时也授予“渔”。自主学习需要教师的引领与扶助，这是与本专题的核心内涵相吻合的。4.作业二集中于《师说》单篇，重点检查理解并翻译文言句子的能力。所选句子基本落在语文结合点上。5.作业二的“问题探讨”旨在激发学生深度思考，促进批判性思维的培养。6.作业三设计了两个语文综合活动，旨在增强对本专题所探讨的核心问题的认识，让阅读

8、经典、自我修养成为一种自觉。5