《大气圈与天气、气候》教学设计4.doc

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1、《大气圈与天气、气候》教学设计教学目标：1、认识大气圈的组成与结构，理解大气的受热过程和大气运动形成的原因，了解气压带和风带的形成和分布，理解海陆分布的影响及其季风的形成，掌握锋面、气旋、反气旋等天气系统的影响。2、用图表说明大气受热过程；绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布；移动规律机器对气候的影响；运用简易天气图简要分析锋面、低压高压等天气的特点3、通过合作学习、实验、集体讨论，增强学生保护大气环境的意识，增强学生地理探究、学科迁移能力和学以致用的能力。教学用具：水、水杯、酒精灯、铁架等教学重点、难点：1、大气受热过程和大气运动形成2、气压带、风带

2、的分布，移动规律及其对气候的影响3、分析锋面、低压高压等天气系统的特点教学过程：创设情景，导入课题1、王老师乘飞机到外地出差。在机场时还是细雨蒙蒙，起飞后不久后却是晴空万里，阳光普照。间题：你说说为什么会出现这种变化？2、29日，“卡特里娜”飓风带着暴风雨席卷墨西哥湾，以超过两百公里的时速从美国路易斯安那州南部海岸登陆，包括路易斯安那州、密西西比州、阿拉巴马州和佛罗里达州在内的南部4州受到不同程度的损害．新奥尔几乎变成一座废城，重建工作将难以展开．据所知，飓风目前已造成数千少死亡．那么这种飓风是怎样形成的呢？老师相信：通过本节的学习，相信你会找到答案．一、大气圈的组成与

3、结构背景设置：1、回忆初中化学学科中介绍大气的主要成分是什么？有什么作用？你能说出还有哪些对地球生命产生重要影响的大气成分？对生命有什么影响？2、宇航员进入太空所穿的宇航服有哪些功能？为什么需要这些功能？3、飞机为什么常常在1万米左右的高空飞行？学生广泛讨论，教师进行总结出大气的主要成分及其作用、大气的垂直分层及其特点。教师总结。(课件展示)表(1)大气的成分作用主要成分氮地球生物体内蛋白质的重要组成部分氧人类和一切生物维持生命活动必需的物质二氧化碳绿色植物进行光合作用的基本原料；对地面起到保温作用臭氧能吸收紫外线，对地球上生物起到保护作用表(2)大气分层高度(KM)气

4、温垂直变化(高度增加)空气运动特点与人类的关系高层大气平流层-2000—3000密度小，气压低电离层反射无线电波平流层对流层-50—55递增以水平运动为主有利于高空飞行；臭氧层保护地球生物对流层低纬：17-18高纬：8-9递减对流运动强烈天气现象复杂多变，影响人类一系列生产活动活动：见图2-2-5，寒冷季节，室外万木凋零，而温室内却春意盎然，你能说出温室保温的原理吗？学生发表各自的见解。集体讨论：根据所学的知识解释自然现象：1、在晚秋和寒冬，为什么霜冻出现在晴朗的夜晚？2、初春的早晨，为什么农民在田埂上放烟雾驱赶昨夜的寒气？三、大气的运动1、热力环流实验展示：把半杯水放

5、在酒精灯下加热，让学生观察水开的时候，水体是怎样流动的。学生认真观察，讨论结论。教师：假如是大气，也会产生如此运动，我们称为热力环流，它是大气运动最简单的形式。让一位学生上黑板绘制大气热力环流图。冷热冷根据所学的知识，解释“活动”中海风和陆风的形成。你还能说出哪些现象与此相关吗？根据热力环流图，大气运动分为水平运动和垂直运动。2、大气水平运动——风(让学生回忆物理学中的力的合成知识，培养学生实现知识的迁移能力)(1)、水平气压梯度力方向：垂直于等压线，由高压指向低压影响：大气运动的原动力，形成风的直接原因。问：当大气在水平气压梯度力作用下，风向如何？(风向与水平气压梯度

6、力保持一致，垂直于等压线，由高压指向低压)(2)、地转偏向力方向：与风向垂直影响：只影响风向，不影响风速问：当大气在水平气压梯度力和地转偏向力共同作用下，风向如何？(课件展示)(风向与等压线平行，在高空大气存在)(3)摩檫力方向：与方向相反影响：影响风速，也影响风向问：当大气在水平气压梯度力、地转偏向力和摩檫力共同作用下，风向如何？(课件展示)(风向与等压线成一个夹角，在近地面大气存在)根据所学知识思考：在北半球，背风而立，高压在他的右后方还是左前方？(右后方)[背景知识]：风向是怎样命名的？风向是指风的来向。即风从哪个方向来，就以此来命名风向。例如，我国东部地区夏季从

7、东南方向吹来，因此说夏季吹东南风，冬季风从西北方向吹来，所以冬季吹西北风。四、全球的气压带与风带1、介绍大气环流的概念和作用2、展示全球气压带、风带形成与分布图课件展示：假如大气在水平气压梯度力和地转偏向力两个力作用下，全球气压带和风带的形成过程。分小组让学生绘制全球气压带和风带分布图，同座位的同学之间相互指认全球气压带和风带的分布。问题；全球气压带和风带形成后就静止的分布在相应的位置吗？(否)3、全球气压带和风带的季节移动移动原因：太阳直射点随季节变化而南北移动引起的。移动的规律：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。集体讨论：1、从