大气圈与天气、气候教学设计

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1、瑞丽一中高三地理2013届集体备课教学设计（第九周）大气圈与天气、气候教学目标：1、知识与技能①了解大气的垂直分层及各层的主要特点。②理解大气运动最基本的形式-----热力环流。③理解大气环流的形成过程,气压带和风带的分布和移动规律。④理解海陆分布对气压带的影响及季风的成因。⑤理解锋面、气旋、反气旋等天气系统的特点。2、过程与方法：①通过图表的绘制掌握大气的受热过程。②通过绘制风的形成示意图和全球气压带、风带分布图，掌握风的形成和全球气压带、风带的分布。③通过简易天气图的阅读，能够分析锋面、气旋、反气旋等天气系统的特点。3、情感、态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，培养学以致用、理论联

2、系实际的意识。教学用具：水、水杯、酒精灯、铁架、多媒体课件教学重点、难点：①大气受热过程和大气运动形成。②气压带、风带的分布，移动规律及其对气候的影响。③分析锋面、低压高压等天气系统的特点。教学过程：[导入]地球是由内外物质圈层构成的，上一节我们着重讨论了内部圈层尤其是与人类生存关系密切的岩石圈。今天我们来学习地球的外部圈层之一——大气圈。探究1：读P36图2-2-1回答问题；（学生回答较多的是飞机飞到了云的上面。教师设问为什么下面由云雨而上面没有呢？）（板书课题，以及一、大气圈的组成与结构）第一课时一、气圈的组成与结构1、含义：2、组成：3、低层大气的组成及作用：组成主要作用干洁空气N2O2

3、CO2O3水汽和固体杂质瑞丽一中高三地理2013届集体备课教学设计（第九周）4、大气圈的结构——大气垂直分层（教师点拨，学生阅读课文和图2-2-2大气的垂直分层，完成表格。）依据分层温度变化大气运动对人类的影响学生回答探究1；点评略。探究2：人造卫星为什么能安全的运行在高空大气层？（略）探究3：在“大气的垂直分层”图中，气温随高度的变化为什么会呈现出这样一种竖起的“W”的形状。（由探究3引导学生理解大气的温度变化取决于大气的受热状况。引出下文）一、大气的受热过程：（1）大气对太阳辐射的吸收具有选择性——直接吸收太阳辐射少（可见光被吸收很少）（板图略）（2）地面吸收太阳辐射增温，同时向外辐射热量

4、——能量集中在波长较长的红外波段）（3）对流层大气吸收绝大部分地面辐射增温，也向外放出红外辐射。（4）大气逆辐射对地面起保温作用。探究4：在图“2-2-4大气的保温作用”上，标出长波辐射，解释保温作用的道理。学生活动：P38温室。[小结]：集体讨论：根据所学的知识解释自然现象：1、在晚秋和寒冬，为什么霜冻出现在晴朗的夜晚？2、初春的早晨，为什么农民在田埂上放烟雾驱赶昨夜的寒气？（1）图中A表示，属于（长、短波）辐射。D表示，属于（长、短波）辐射，其除极少一部分射向宇宙空间,其余绝大部分都被对流层大气中的和等吸收，使大气增温，所以是对流层大气主要的直接热源。（2）图中B表示作用，其强弱与有关。受

5、其影响强烈时，白天气温（高、低）一些。（3）E表示作用，受其影响很小的太阳辐射是，臭氧吸收，水气和二氧化碳吸收，说明E作用具有特点。（4）C表示，其方向与D相反，又把热量还给地面，这在一定程度上补偿了D的损失，对地面起到了。天空有云，C将更（强、弱），所以夜晚时气温（高、低）一些。瑞丽一中高三地理2013届集体备课教学设计（第九周）第二课时三、大气的运动（见课件）运动的形式有、1、热力环流（1）．概念：，是大气运动最简单的形式①气压是指单位面积上所承受的大气柱的质量，因此在同一地点，气压随高度的增加而减小；②通常所说的高气压、低气压是指同一水平高度上气压高低状况。比较气压的高低要在同一水平高度

6、上进行比较，垂直方向上气压随高度的增加而降低。③等压面是空间气压值相等的各点所组成的面，等压面突起的地方是高压区；等压面下凹的地方是低压区。地面受热均匀等压面一般呈水平状态，地面受热不均匀，则往往因其等压面的上凸或下凹。④判断气压高低，既要考虑高度因素又要结合等压面的凹凸状况。（2）．形成：冷热不均（）→→→大气水平运动→热力环流。2、大气的叫做风，（1）各种力的概念与风向的关系作用力概念方向摩擦力指两个相互接触的物体作相对运动时，接触面之间产生的一种阻碍物体运动的力与风向相反地转偏向力由地球自转产生的使水平运动物体发生偏向的力与风向垂直气压梯度力促使大气由高压区流向低压区的力，是使大气产生水

7、平运动的原动力，是形成风的直接原因沿垂直于等压面的方向，由高压指向低压（2）受不同力的情况下风向风理想状态高空风近地面风瑞丽一中高三地理2013届集体备课教学设计（第九周）作用力水平气压梯度力水平气压梯度力、地转偏向力水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力风向垂直等压线，由高压区流向低压区与等压线平行与等压线间有夹角，由高压吹向低压第三课时四、全球的气压带与风带1、介绍大气环流的概念和作用2、展示全球