难忘的八个字教学设计.doc

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1、《难忘的八个字》第二课时教学设计设计理念：本着“语文课程的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的。”“应该重视语文的熏陶感染作用”，这一课程理念，充分挖掘课文的情感因素，让学生在文章中体会伦纳德老师说的这八个字对“我”的意义，感受伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情，使学生走进一个“人间处处真情在”的生活强磁场，使他们在获得知识和提高能力的同时，也受到精神的熏染，从而拥有一颗善良的心，一腔真挚的情。教学目标：1、引导学生理解课文内容，抓住重点语句，反复品读，走进人物的内心。2、能有感情地朗读课文，感悟伦纳德老师善良慈爱的美好心灵，受到爱的启迪。3

2、、渗透抓住人物特点写人的方法。教学重难点：引导学生理解课文内容，走进人物的内心世界，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。教学准备：多媒体课件教学流程:一、直奔重点，引导质疑1、师：这节课我们继续学习第9课，首先，复习上节课的词语。裂唇嘲笑一般复述聪明假装终于2、课文题目是《难忘的八个字》，是哪八个字？这句话是谁对谁说的？“我希望你是我女儿”找不同的同学读，读出自己的感受。3、这八个字对小女孩产生了怎样的影响？请你轻轻打开书在文中找出来，并用-----标出。4、交流，（课件出示句子：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个

3、字改变了我对人生的看法，令我终身难忘。）默读这段话，想想你有什么疑问？过渡：是啊，简短的八个字却让小女孩终身难忘，伦纳德老师为什么这样说？这是一个怎样的小女孩呢？二、品析揣摩，走进人物（一）走进小女孩，感悟她的内心世界。1、轻声读课文第一自然段，用“”勾画出描写小女孩的语句。2、学生汇报。“怎么会一生下来就是裂唇！”请跟着这位同学读读这句话。3、我们把词语送回句中再读，师引读。（我气恼，我愤恨---怎么会一生下来就是裂唇！）4、这样的“与众不同”使她一跨进校门就？（受到同学的讥笑）5这样与众不同的外貌加上遭受这样的嘲笑，难怪小女孩常常会想？生在文中找相关语句汇报，跟

4、着这位同学读：“除了家里人以外，没人会喜欢她，更没人会疼爱她。”你从这句话中体会到了小女孩的内心是怎样的？（气恼、伤心、自卑……）过渡：她就这样一直痛苦绝望下去吗？是谁改变了她？让我们走进文中去了解这是一位怎样的老师。（二）、走进伦纳德老师，感悟她的外表美。1、自由读课文第二自然段，用“——”勾画出描写伦纳德老师外貌的语句，想想这是一位怎样的老师？2、生读勾画的句子，谈感受，具体从哪些词语中体会到的？师重复几个重点词，（胖胖的，金光闪闪的，黑黑的，笑眯眯的）带着你的感受读。3、这样的老师，生读“每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。”你从这句话中体会

5、到了什么？你是从哪些词语体会到的？过渡：为什么我比别人更爱她？(生答：是因为这里有个很不一般的缘故。)（三）感悟伦纳德老师的心灵美1、课文哪几个自然段在写耳语测验？回忆课文内容，用简短的语言说说故事的主要内容？(小结方法：抓住什么时间、什么人在什么地方做什么，结果怎样，概括主要内容。)过渡：现在我们就一起细细品味这个故事，了解这简短的八个字为什么让小女孩终身难忘？2、读自学提示(默读课文，用“=”勾画出这次在耳语测试中“我”是怎么做的？联系上下文体会“我”为什么要这样做？)3、她会这样做，是因为生读“我的左耳先天失聪……更加嘲笑我。”4、小女孩仅仅是这一次这样做的吗

6、？你从哪些语句知道的？抽生读①所以每次我都……盖紧耳朵。②这次和往常一样，我又是最后一个。你从这样的做法体会到了什么？是呀，她多次这样做，生读句子。甚至还不断的猜想：老师会说什么呢？生读“以前……等等。”当别的同学兴高采烈的参与游戏时，小女孩的心情是？5、这样一个长相与众不同的小女孩，这样一个时时处处遭人嘲笑的小女孩，还有这样的缺陷，真是(雪上加霜)啊，面对这样的测验，她怎能不害怕你、紧张呢？怎能不这样做呢？生读：“终于轮到我了……听清老师的话了。”8、语段中哪个词能体现她(紧张、害怕、痛苦)的心情？(终于)。是呀，对于排在最后的小女孩，这是多么痛苦的等待呀！(生读

7、我等待着……)这是多么紧张的等待啊！(生读)小女孩的心紧张得都快跳出来了，在等待中她会想些什么？还会想？这就是省略号省略的内容。9、小女孩曾经历过多少次耳语测验，曾有过多少次猜想，可她怎么也没想到，这位胖胖的、很美、很可爱的老师：(生跟读第七段)10、请你再放轻声音说：“我愿你是我的女儿！”听到这八个字，小女孩的心情会是怎样？（激动惊讶）。是啊，曾经，小女孩一次又一次的想：（生读：除了……疼爱我。）她怎能不激动惊讶？她会想？老师为什么要说这八个字？（是呀，这位善解人意的老师知道，小女孩自卑的心太需要鼓励，受伤的心太需要安慰，冰冷的心太需要温暖。）这八个字，生读“