语文人教版七年级下册《语言描写的技巧-----让笔下的人物活起来》.ppt

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1、课前寄语生活就是语文。爱上语文，爱上生活。热爱语文就是热爱生活。课前起跑语言描写的技巧让笔下的人物活起来学习目标：学会运用语言描写的方法技巧。阅读下面句子，你发现了什么？A、我说：“我下不去！我会掉下去，我会摔死的！”B、“我下不去！我会掉下去，我会摔死的！”我哭着说。C、“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”小结：提示语位置的变化，能让语言描写更灵动。你能看出下面语言描写的特点吗？“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”“我知道，爸爸。”“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”小结：省略提示语，语言更连贯（

2、对话）法宝之一变换位置省略提示语活用法你能看出区别吗？A、老大臣认为这块布料很美，他很满意。B、“啊，美极了！真是美妙极了！”老大臣说。他戴着眼镜仔细地看。“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上说我对于这布感到非常满意。”小结：动作描写，使得语言更加生动传神，人物形象更加鲜活。小结：提示语与动作、神态相结合，能让语言描写更加生动。A、六一公公说道：“这真是大市镇出来的读过书的人才识货。”B、不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货。”法宝之二动作神态辅助法动作+神态提示语吃过早饭，又该上学了——（和语言对号入座）当警察的

3、爸爸“在学校吃课间餐，别忘了洗手，当心生病”当医生的妈妈“上课要专心，作业要认真，要珍惜时间”当老师的奶奶“过马路要小心，不要和陌生人说话”当学生的我“知道了，知道了”小结：人物的语言应体现人物的职业、年龄、身份、思想等特点屈明天的语文课本不见了，你能猜出她可能在什么场合找书？场合一：我小心翼翼的翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书在哪里呢？”场合二：我着急的翻着抽屉，大声喊道：“我的语文书呢？谁见过我的语文书？书！书！”场合三：“老妈，快来呀！我的语文书不见了，快来帮我找呀！”小结：人物的语言要注意场合，说话对象。法宝之三两个注意：一、注意人物身份年龄特征二、注意场合，说话对象尊

4、重生活表现法总结:运用恰当的语言描写能使文章生动、形象，更好地表现人物的性格，揭示文章中心。分析诊断：你能发现下面片段中存在的问题吗？疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。妈妈问我：“作业完成了吗？”我说：“做完了。”妈妈说：“拿来我看看。”我说：“好。”作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。妈妈说：“过来，你的作业太不认真了！重新做，做好了再吃饭！”我说：“可是，我，我很饿……”妈妈说：“那也不行，做好了再吃！”我说：“嗯。”毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本……疯玩了

5、一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。妈妈()问我：“作业完成了吗？”我()说：“做完了。”妈妈()说：“拿来我看看。”我()说：“好。”作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。妈妈说：“过来，你的作业太不认真了！重新做，做好了再吃饭！”我()说：“可是，我，我很饿……”妈妈()说：“那也不行，做好了再吃！”我()说：“嗯。”毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本……策略······她看着我，一脸严肃地问：“作业完成了吗？”嗓门也比往常大了许多。我愣了愣，心中似有一阵冷风刮过，但还是

6、强作镇定地说：“做完了。”“拿来我看看。”妈妈的眼睛紧紧地盯着我。“好。”我低低地回答。作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。“过来，你看你写的字，歪歪扭扭，你把作业做成什么样子了！”妈妈突然冲我怒吼起来，眉头越拧越紧，“重新做，做好了再吃饭！”“可是，我，我很饿……”“那也不行，做好了再吃！”妈妈的语气不容置疑。“嗯。”我怯怯地答道，声音却伴着眼泪不自觉地变了调。……你发现了什么？（除了语言描写之外，还有哪些描写方法）西游记08_clip(1).mp4请你欣赏你学会了吗？（课堂练笔）情景：周五到了，小组积分马上要揭晓了，大家都想知道结果，纷纷到郝旭处询问······结果到底

7、如何，得知结果大家会怎样说？要求：发挥想象，完成100字左右的练笔作文片段训练星期六上午，你想玩会电脑，妈妈却要你完成两张试卷，不能玩。根据以上情景，写一段200-300字的妈妈和你的对话。要求：可以有合理的想象；运用语言描写，想象人物会说出什么样的话来。注意：语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。