教学设计基本功.ppt

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1、新课程下的教学设计基本功乌鲁木齐职业大学李晨红教师课堂教学基本功之一引言：一、一个优秀的教师群体是学校谋求发展的动力之源、成功之基、腾飞之翼！二、“二立”：树立为国家培育英才的崇高教育理想；树立成为名校、名师的个人成长目标。三、“三学”：学习“学高为师、身正为范”的职业道德；学习市场竞争机制中一丝不苟的敬业精神；学习面向21世纪的现代教育思想和理念。“四做”：争做研究性、学者型教师；争做教育教学艺术殿堂的主人公；争做教育教学的创新者；争做市、区级学科骨干教师。青年教师稳步迈好三个台阶：1、站上讲台，熟练掌握教学常

2、规，成为合格教师（入格）2、站稳讲台，具备一定的教学与科研能力，成为骨干教师（出格）3、站好讲台，胜任1—6年级教学教育工作，建构自身经验系统，形成教学指导能力，争取教科研成果！（风格）练好基本功，适应新课程教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。它包括基础基本功、课堂教学基本功、教学研究基本功、信息技术媒体应用基本功等。教师基本功特性1、共同性；2、基础性；3、习得性；4、专业性；5、时代性。传统意义上的教师基本功：“三字”：粉笔字、钢笔字、毛笔字“一话”：普通话“一画”：简笔画1995年，

3、原国家教育委员会印发了《关于开展小学教师基本功训练的意见》就小学教师基本功训练提出了五个方面的要求：1、口语表达方面2、写字方面3、简笔画方面4、使用制作教具方面5、组织教育活动方面“教师不仅要有讲标准普通话的基本功，而且要有善于‘倾听’的基本功；不仅要有使用普通教具的基本功，还要有使用现代信息技术的基本功；不仅要有选择教学方法的基本功，还要有学法指导的基本功；不仅要有钻研教材的基本功，还要有课程开发与课程实施的基本功；不仅要有独立教学的基本功，还要有协作教学的基本功；不仅要有考试命题的基本功，还要有教学评价的基

4、本功；不仅要由传统教学研究的基本功，还要有校本科研的基本功。”——蒋宗尧课堂教学基本功备课——是一种策略研究；上课——是一种临床研究；说课——是一种理性思维研究；评课——是一种诊断式研究。教学设计（备课、预设）基本功一、新课程理念指导下备课的基本要求：１、备课要体现预设与生成的统一；２、备课要体现尊重差异性理念；３、备课要体现生活化理念；４、备课要体现课程资源整合理念；５、备课要体现教学方式与学习方式转变的理念。1.备课要体现预设与生成的统一在备课时，教师要把握预设与生成的内在联系。所谓预设，就是根据教育目标和学

5、生的兴趣，学习需要以及已有的知识经验，以多种形式有目的，有计划地设计教育活动。所谓“生成”是指师生根据学生的兴趣，经验和需要，在与环境交互作用中进行有效的动态性调整，以引导学生生动，活泼，主动地进行新知识的探究活动。2.备课要体现尊重差异性的理念在备课中只有正视学生的个性差异，把它当作一种资源去开发和利用，充分发挥每位学生的潜能，让所有的学生都积极主动参与学习探究活动，各尽其长，各有所得，不同程度地提高他们的综合能力。这才是真正落实新课程理念，实施素质教育。3.备课要体现生活化的理念课堂教学要贴近学生的生活，一些

6、具有生命价值的生活资源应该为教学服务，为学生的成长服务。应该说，生活中蕴涵着丰富的资源，只要我们善于去挖掘，就能够拥有大量“为我所用”的资料。4.备课要体现课程资源整合的理念这就要求教师在备课时，有效地进行资源重组，合理运用多媒体整合课程资源，能够较好地创设教学情境，激发学生学习的兴趣和求知欲，促进学生更好的发展。5.备课要体现教学方式与学习方式转变的理念“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。学习方式（教学方式）的转变是本次课改的显著特征。改变原有的单

7、纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动，发挥学生主体性的学习方式，自然成为这场教学改革的核心任务。备课十要:1、目标要与课标接轨。6、页面要整洁。2、课前要有学情分析。7、字迹要规范。3、重点难点要与特点结合。8、课时要足节。4、教法要与学法结合。9、要超时一周。5、教学过程体现对话交流。10、要改革方法。二、怎样备课写教案？备好课是上好课的先决条件，认真备课是提高教学质量的关键。备好课，就能争取工作中的主动权。这种准备工作愈充分，主动性就愈大，教学效果就愈高。“凡事，预则立；不预则废。”教学预设是课堂教学的

8、蓝图，教学预设对于课堂教学犹如枕木之于绵绵铁轨，基石之于巍巍高楼。教学预设是一种思维与创造，它是教师运用知识、凝聚智慧、运筹帷幄的具有高度科学性和艺术性的创造性活动。（一）备课的步骤：备课一般分为五个步骤，即：1、学期（或学年）备课；2、单元备课；3、课时备课；4、课前备课；5、课后备课。学期备课：在学期（或学年）开始前，要在钻研课程标准和通览教材的基础上订出全学期（或全