《武术基本功》教学设计

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1、《武术基本功》教学设计课程名称武术基本功课时1学段学科小学教材版本人民教育出版社作者孙春科学校燕汲小学一、学习目标仁认知目标：掌握基本功的正确练法，动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质，培养崇尚武德的精神。2技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。3•情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。二、导学重难点重点：武术基本步法的学习难点：步法与冲拳相结合的练习三、学情分析

2、现在的小学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习屮表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。小学六年级的儿童是心理健康成长的关键时刻，己经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。如果我们在教学屮给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，小学生心理

3、因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中。因此，我们在教学屮要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。在教学中应积极创造条件，放手让学生独立自主地进行探索活动，多给学生创造、思考、表现的机会与欣赏的目光，鼓励的语言，满足学生的身心需求，让学生体验运动的乐趣，促进学生的身心健康发展。生性活泼好动，猎奇心理强，个性突出，体育活动热情高，爱表现自己，但他们科学、合理地进行体育活动能力有限，而且自控能力差、集体意识淡

4、薄、学生身体素质差异也大，同时、他们注意力集中时间短，且容易受外界影响等。因此、在实施体育教学中就应充分了解学生，尊重学生的实际，给学生更多地展示空间，还有、要应用多种教学方法来吸引学生，使他们爱上体育课，在课堂上体会到学习的乐趣。后进生在各班级屮都有存在，还有些是由于体质较弱、胆子较小等因素造成的，因此这些后进生是完全可以转化的。在体育教学中，我做到以下几点：(1)尊重人格，保护后进生的自尊心；(2)热情鼓励，激发后进生的上进心；(3)逐步要求，培养后进生的责任心；(4)集体帮助，树立后进生的自信心。小学六年级学生正

5、处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。六年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现II!怕羞的-面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。徳育是教育的灵魂，育人是教育的本质。把徳育改革与课程改革紧密结合起来，以新课程改革为契机，激活教学，优化课堂，使每一堂课都成为德育的有机组成部分，使每一个老师都成为德育工作者。四、教学

6、方法1・教师讲解学习武术基本功的意义和方法，锁定武术基本功重要位置。2发挥媒体优势，学习、欣赏武术录像，建立视觉感知。3.在教师引导下做武术基本功练习，并组织一定形式的比赛。4.充分调动学生的积极性，参与武术学习，发挥创想力。5.小组学习与集体学习相结合，及时交流学习体会，捕捉学生闪光点。五、导学过程教学过程：一、开始部分3'—5"1・整队、报告人数、师生问好，考勤！2.宣布本课内容，目标和要求。3.安排见习生。4.检查、整理服装。5集中注意力练习：“一拍”“二笑”“三摇头”。组织方法：四列横队一臂间隔站立。教学要求：

7、1•学生注意力集中，精神饱满。2操练认真，队伍整齐。3.记住本课学习内容。4.见习生切实做好老师的助手。二、准备部分8"—10’1・活动性游戏：沙包（小步操）操：（一）传递球（学生自定各种方法）；（-）抛接球（拍手3次）；（三）抛球后手触脚蹲地接球；（四）跳起接空中球；（五）用双脚夹球跳起接球；2.专门性练习：各关节绕环；腿部柔韧练习。（一）膝关节运动；（二）腕、肘、踝关节运动；（三）弓步压腿；（四）侧压腿；（五）跳跃运动；组织方法：将球放在四个球筐中，各组由排头拿出传给全队队员。教学要求：1•尽量使小球传到各部分。2

8、双脚夹起的球力争抛高。2.认真做腿部柔韧练习。三、基本部分18"—20'（一）三种手型和五种步法1.三种手型：拳、掌、勾手。2五种步法：弓步、马步、歇步、仆步、虚步。组织方法：四列横队两臂间隔，成做操队形站立。教学方法：（1）讲明每个动作的动作要领，即力度、高度、规范度等。（2）教师示范，领做。（3）采用集屮讲解■提问■分组练习■