如何规范新课改背景下的语文教学.ppt

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1、如何规范新课改背景下的小学语文教学南县教研室李丽二零一一年十月一、如何撰写教案1．撰写原则：（1）教案必须由教师本人独立思考并设计，可参考其他人的意见或教案，但不能照抄。集体备课必须是在教师个人备课（个人备课建议因人而异：年轻教师必须备详案，骨干教师可备简案，老教师可在书本上备课）的基础上实行有效的整合。（2）撰写教案要从实际、实用、实效出发，不同课型、不同内容应各有特色，不强求一律。（3）以学定教，教案必须根据学研指导案和学生的实际情况来撰写。2．一般内容及要求：（前）课标解读：每个单元要有一个课标解读，便于教师掌握这个单元要教一些什么内容以及要重点培养学生哪些方面的语

2、文能力。（1）授课题目：即本节课的课题（2）授课时间：按教学进度所规定的时间（3）课型：即本节新授课、练习课（复习）、习作指导、讲评等。（4）教学目标：根据课标与教材内容并结合学生实际来确定一节课教学目标。（5）教学重点和难点：根据《学研指导案》并结合学生实际来确定一节课的重点和难点。（6）教学方法（学习方法）：教师授课（学生学习）的方法与手段。（7）教学准备：即教师准备的课件，图片资料、生字卡片等；学生收集资料，采集信息，预习课文完成自主学习等。（8）教学过程：这是教案的重点，也是教案中最复杂的。教学过程是教师具体施教的步骤，是教师教学设计的体现，也是教学思想的展示过程。

3、写教学过程应写清以下几点：①写出教学全过程的总体结构设计。②写出各主要环节的过渡衔接。③写出教学重、难点的突破方法以及所采用的教学手段、教学方法。也可以说要预设好：情境的创设；自主学习的组织；合作交流的展示；寻疑质疑的引导；疑难的点拨；课堂目标达成的训练等。（9）板书设计。教案中要单列板书设计，板书要直观精练，易归纳小结，易引导，纲领性要强。（后）教学反思。在教学反思中，可以围绕以下具体问题进行。①写教材的处理和《学研指导案》的使用情况。如：教材中有的生活场景的选择、问题情境的创设、并不是很贴近学生的生活，不能引起学生的共鸣。因此，我们在创造性使用教材的同时，在“课后反思”

4、中作为专题内容加以记录，为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。②写成功做法。把教学过程中达到预先设想目的、引起学生共鸣的做法，如一些形象贴切的比喻，巧妙的新课导入，留有悬念的结束语，经过改进的现象更加明显的演示实验，引起学生高密度思维的提高，哪个程序安排得富有科学性，哪个问题的提出能促进学生自主学习，让学生的创新意识、创造才能得以萌发，既出现了课堂教学的高潮。③写教学的不足之处。教学反思的一个重要内容就是反思课堂教学的不足之处以及寻找解决问题的办法、对策等。通过课后回顾和梳理，作出深刻的反思、探究和剖析，使之成为后续教学时应吸收的才识，同时

5、找出解决的办法和教学的新思路，写出改进的策略和教学的新方案。如小组学习有没有流于形式，有没有关注学生情况、态度、价值观的发展等内容。针对问题找到了哪些解决办法和教学新思路。④写教学机智。再详细的教案也不可能写出课堂上的每一句话和每一个动作，也不可能预见师生思维发展、情感交流的全部过程。课堂上，随着教学内容的展开，问题情境的创设，或者一些偶发事件的产生，教师总会产生一些灵感。这些智慧的闪光点往往“突如其来，突然而去，不由自主”，不及时利用课后反思去捕捉，使其因事过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。⑤写学生的问题。将学生在学习过程中遇到的困难，如知识难点、知识缺陷、思维障碍、作业中

6、普遍存在的问题等记录下来，便于在以后的教学中有针对性实施补救，同时也为后续教学提供依据；另外，学生在课内提出的一些问题，教师当时不一定能及时解决，把这些问题记录下来到课后去研究；还可写学生的独到见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等。（写教学反思追求“短”——短小精悍；“平”——平中见奇；“快”——快捷及时。3.与传统教学教案的区别。首先，从着眼点看，传统教学的教案关注的是“课”，教师为如何讲而做准备；而新课改下撰写的教案则关注的是“学”，探究的是“以学定教”，展示的是教师如何使学生处于最佳的“学”的状态。其次，从发挥教师的作用上看，传统的教案教师更多研究的是如何传授好教材

7、的知识内容，无形中教师自己演变成了教科书的“传声筒”。而新课改下撰写的教案则要求教师不仅是课程的执行者，更应成为课程的开发者，要求教师必须把自己融于教学之中，进行创造性地活动，从整体着眼，为促进学生的发展而努力。再次，从关注学生方面来看，以往的备课往往是“目中无人”。而新课改下撰写的教案则“以人为本”，既关注“意料之中”的事情，又要尽量预想出学生学习过程中可能发生的“意料之外”的事情，注重教学过程中的生成。二、如何使用好《学研指导案》（一）如何指导学生使用《学研指导案》自学首先要教给学生预习方法，有目的地指导学生进