创新教学与创新能力培养.doc

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1、摘要：人类社会的进步与发展，需要大量的一批又一批具有创新精神和创新能力的人才，如果没有创新，社会的发展只能是简单的重复，或是机械的积累；如果我们的教育教学工作没有创新，就难以造就出创新型人才。可见，创新是社会发展的动力，是可持续发展的源泉。关键词：创新，创新能力，创新意识，教育体制当今社会是一个高科技时代，信息时代，也是知识经济迅速发展的时代。面对新时代的挑战，创新教学必须全面适应这一发展的需要，适应科教兴国战略和可持续发展战略的实施的需要，在教育观念、教学内容、教学方法与手段等方面进行改革，才能符合时代的要求。创新教学的重要任务就应该是培养学生的综合能力，使学生具备科研能力、

2、实践能力和创新能力。江泽民同志在党的十六大报告中指出，要坚持教育创新，深化教育改革，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。国家的发展需要大批创新人才，而创新人才则需要创造性教师来培养。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”时代呼唤创新型人才，而创新型人才的关键在于教育创新。创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。如何培养出创新人才是当今社会的新要求，也是教学研究的重要课题。1、树立正确的教学观。教学过

3、程是在教师主导下，学生个体的认识过程和发展过程。教师的任务绝不仅仅是向学生传授人类文明已有的科学文化知识，更重要的是在传授科学文化知识的同时培养学生的创新精神、科学态度，改善学生的思维品质，发展学生的学习能力、试验能力和创造才干，使之成为新时代的栋梁之材。为此，创新教学应关注的不仅仅是知识本身，而更应该关注学生掌握知识的过程。在教学过程中，教师要充分注意发展学生的主体思维，突出学生的主体地位，努力让学生体验知识的发生、发展过程，教会学生终身受益的思想、方法、观念、意识、态度、精神以及获取知识和运用知识的能力。2、营造良好的创新教育环境是培养学生创新能力的关键营造有利于创新的教学

4、环境，这包括教学心理和教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论、交流，要给与学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。学生是认识的主体，也是发展的主体。每个学生都有受教育的权利，都具有巨大的发展潜力和创造潜能，只要开发得当，即可转变为显能。然而，学生之间的个体差异又是客观存在的。因此，教师应坚持素质教育的“两全”方针，正对学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上异步共进。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单

5、的否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。同时我们还应注意创造创新教育的大环境，使之于创新能力培养相适应，创新教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意创新教育发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，要加强与其他学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科教学创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。为了充分发挥学生的创新潜力，学校要采

6、取措施构建创新的教育环境。如在校内组织科技创新制作比赛，对学生的创新成就进行奖励，并将优秀作品在网络上交流。这不仅为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会，还可在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。3、激发创新思维是培养学生创新能力的重要手段3.1激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识、创新精神。学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果，因此教学中，我采用多种方法激活学生的思维。3.1.1采用“任务驱动”教学方

7、法：在每一节课前给学生布置本课时要完成的任务，用完成这个任务作为动力，学生在完成任务的过程中达到自主学习和掌握知识的目的。3.1.2利用技能竞赛来强化能力的培养：争强好胜，使学生对竞赛性的活动很乐意参加，因此，对于机械结构设计和电路板焊接练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，利用好恰当的契机，组织一次竞赛，人人动手，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，促进了机械结构设计和电路板焊接练习的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。3.2灵活结合教材，激发学生创新思维。创新教