《快乐的泉水》教学设计.doc

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1、《快乐的泉水》第一课时教案一、谈话导入：1、师述：同学们，你们喝过泉水吗？老师这里有一种可以给你带来快乐的泉水，你们想喝吗？2、板书课题《快乐的泉水》，全班齐读。古时候有个神奇的传说，就是关于这泉水的，让我们赶快到课文中去找找这快乐的泉水吧！二、初读课文，学习生字：1、请同学们把书翻开，自由地读课文，要求读准字音。读完课文后，读读课后的生字，标出难读的字音，作上记号，多读几遍。2、出示一类字的字卡，有哪些字的读音需要注意？重点开火车读：财、孙（2条）容（4条）3、板书二类字，指名读。重点指导蛇、死的读音。4、多音字：发、答、应。出示卡片：在课文中读什么音？读词。以前的读音还记得

2、吗？再读词。5、出示词卡：古时候、财主、条件、独自、容易、无价之宝、子孙。指名读，齐读。读到“独自”时，出示句子“千万不能独自享用啊！”指名读，齐读。6、指导读好“岂有此理”：老师这有个特别难读的词，谁能读准？指名读，开火车，再出示句子“真是岂有此理！”指名读。三、整体感知：1、再读课文，读通句子。生字词大家掌握得很好，现在请四人小组的同学合作读课文，要求读准字音，把句子读通顺。一人读的时候其他同学认真听，及时帮他纠正字音。2.师范读课文，整体感知。请同学们认真听老师范读课文，想一想这个故事讲的是谁做的一件什么事？（财主顾自家想找到快乐，于是去寻找快乐的泉水，在老人的帮助下找到

3、了泉水，但他不愿意与人分享，最后失去泉水的故事。）过渡：顾自家为什么要去寻找“快乐的泉水”呢？我们一起来读一读课文的一、二自然段。四、品读课文1、默读课文的一、二自然段，想一想顾自家为什么要去寻找快乐的泉水？用横线画出相关的句子。1、全班交流：（1）人们只要喝上一口，就可以快乐地过一辈子。A.师引读：人们怎样可以快乐地过一辈子？生读句子。再引读：人们喝上一口就会怎么样？生读句子。B.师：快乐的泉水可真神奇呀！许多人都想得到它，可是始终没有人找到过它。你能把“始终”换个词吗？（一直）指名读句子。（2）村子里有一个名叫顾自家的财主，他从来只关心自己，不关心别人，所以没有一个朋友，日

4、子过得很不快乐。A、出示句子：他只关心自己，不关心别人，所以没有朋友，日子过得不快乐。他从来只关心自己，不关心别人，所以没有一个朋友，日子过得很不快乐。你发现了什么？从中体会到什么？（顾自家很自私，他生活得很不快乐。）B、结合生活实际想象顾自家没有朋友的生活会怎样？人们怎么对待它？（学生举例子说说）C、师述：这样的生活真是难受，难怪顾自家要找到快乐的泉水呢！指导朗读这句话。评读：我听出来了，顾自家好自私呀，从来不关心别人……3、师总结。四、指导写生字：1、出示字卡：古、财、件、读，你们还记得这几个生字的读音吗？指名认读。2、你在哪里见过这些生字？学生自由说，肯定学生在生活中识字

5、的方法。3、怎么记住其它的生字？生自由说。（熟字加熟字、熟字换偏旁）老师给你们猜个谜语：十个口，什么字？总结谜语识字方法。4、大家都说得很好，怎么写好他们呢？比较“财、件、读”的字形。（都是左右结构，其中件和读都是左窄右宽，财字左右大小相等。5、师范写“独”。6、生先在书上描红。再写到课堂拼写本上。