《快乐的泉水》教学案例

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1、《快乐的泉水》一、教学设计教材说明：鄂教版小学语文第四册第十二课《快乐的泉水》是一个情节生动有趣的传说故事：一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐，决心去找“快乐的泉水”。在一位白发老人的指点下，终于找到了泉水，但是他不肯信守当初答应老人“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果他得到的不是“快乐的泉水”，而是大大小小的毒蛇。（原文附后）这篇课文是按照事情发展的顺序来叙述的，脉络十分清晰。生动地表达了中国传统的理念“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”二、教学过程教学思路：第一课时，学习完生字词语后，我们学习了课文的第一、二自然段，了解了顾自家要寻找“

2、快乐的泉水”的原因。第二课时，我准备通过分角色朗读和表演，拓展练说等形式，使学生了解故事的经过，明白故事要说明的什么道理，让学生真正认识到故事的主旨“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”片断一：师：（第二课时开课，引语式的复习导入，像讲故事的老爷爷一样）“从前，有这样一个传说……”（期待地看着学生）学生：（争先恐后地举手）教师：（指一个胆子不大，想举手又有些害怕的学生）你来讲讲这个传说！生：深山里有一股“快乐的泉水”，人们只要喝上一口。就可以快乐地过一辈子。许多人都想得到它。可是始终没有人找到过它。师：（做顶呱呱状表扬）（继续引述）“村子里有这样有

3、一个人……”生：（一个平时爱讲故事的）村子里有一个名叫顾自家的财主，他从来只关心自己，不关心别人，所以没有一个朋友，日子过得很不快乐。他想得到快乐，决心去找“快乐的泉水”。片段二师：我们继续学习3到5自然段。先自由地读读课文，用自己喜欢的方式学习，可以小组合作学习。告诉老师“顾自家找到快乐的泉水了吗？到森林里发生了什么呢？”生：（大声朗读3、4、5自然段，安静片刻后，有的和同桌一起读，有的下位边说边坐动作，还有的当指导，有的一个人坐着若有所思……慢慢地有人举手了，有的是一起举的，商量着什么）生：我们想分角色朗读！师：请吧！生：（三个大方地走到讲台前

4、）生甲：我演顾自家。生乙：我演老爷爷。生丙：我解说。师：开始吧。生丙：顾自家走好几天，在茂密的森林里，他遇到了一个白发苍苍的老人。生甲：老人家，您知道“快乐的泉水”在哪里吗？生乙：我可以告诉你，但你能答应我一个条件吗?生甲：可以。生乙：找到泉水以后，必须分给村子里的每一个人喝，使别人也得到快乐。生丙：为了得到泉水，顾自家只好答应了。生甲：（使劲地点头）好的。生丁：后面的我们想表演，可不可以啊？师：为什么不可以呢？怎么表演啊？没有对话啊？生丁：我们从这句话想的“顾自家照老人指引的方向”。师：（高兴的）真是会发现，好的！（生丁戊兴奋地上台）生丁：我演顾

5、自家，我先骗老爷爷把泉水分给村里的人。等老头告诉我泉水在哪里，找到泉水，我才不会……老爷爷，你能告诉我在哪里找泉水吗？生戊：你还要走了好多天。翻过一座大山，在山后你找到了一个石洞，上面刻着“仙泉洞”三个字。在石门上敲了三下。门就会开的。走进去，洞里就有一股清清的泉水。生丁：真的啊？快走！（表演长途跋涉，翻山越岭，找石洞，读“仙泉洞”三个字，在石门上敲了三下，进门等动作）泉水啊！我终于找到你了！生丁：老爷爷！生戊：（拿一个大饮料瓶子，假装装水）你带回村子去，一定要分该每个人，千万不能独自享用啊！”生戊：（把瓶子交给顾自家）你带回村子去，一定要分该每个

6、人，千万不能独自享用啊！”生丁：好的，好的。生戊：（拍拍丁的肩）你带回村子去，一定要分该每个人，千万不能独自享用啊！记住啊！其余生：（不时的出主意，提醒台词，教室里气氛很活跃。）师：谢谢你们2人，生丁，你怎么把“你带回村子去，一定要分该每个人，千万不能独自享用啊！”说了几遍啊？生戊：因为老爷爷再三叮嘱的啊。师：“叮嘱”就是不停地多次地说。生己：生活中我爸爸妈妈就是这样的，不停地说“认真听讲”“不疯打”什么的，我知道了叫叮嘱。片段三师：（课文结尾）顾自家虽然找到了快乐的泉水，但是只得到了毒蛇，为什么顾自家没有快乐呢？生庚：（联系上下文，学生很容易就体

7、会到了）师：（为了给孩子们一个正面积极的教育，我进行了拓展）顾自家醒来后，看到纸条上的字，想了很久很久，似乎明白了什么，……，从此，……生辛：（不由自主地）大伙都叫他顾大家了。师：为什么有这样的变化呢？（生唧唧喳喳起来，不一会，各种见解出来了。）生壬：“又去找了泉水，全分给村子里的人喝了。生乙：他把自己的钱拿出来给村子里的人修路，修桥。生丁：他把那些穷的没有饭吃的人请到他家吃饭。生戊：他给村子里建了一所学校，贫困的孩子都不收学费。生甲：他见到老人就扶，带老人看病。生癸：他每天做一件好事，总为别人着想，以后他再没有去找快乐的泉水了，可是他仍然很快乐。

8、（学生小手林立，争相回答）师：能把你们眼中变化了的顾自家写下来吗？生：（几分钟，孩子们“刷刷刷”地写下了自己眼中变化了的顾