快乐的泉水教案.doc

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1、12快乐的泉水（鄂教版二年级下册第四单元）执教人：林祥谦学校杨洛教学目标：　1、使学生学会8个字，会认7个字，认识多音字“发、答、应”。　　2、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、通过创设故事情境指导朗读课文，学习课文内容，能让学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。教学重难点：　　1、引导学生抓住本文的线索去阅读课文。　　2、围绕“为什么‘快乐的泉水’没有给顾自家带来快乐？”这个问题，指导学生有重点的阅读，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。教学课时：二课时教学过程：第一课时　　（检查预习情况；学习认读生字；初读

2、课文，了解文章大意；学习课文第1、2自然段，使学生明白“顾自家”为了得到快乐想找“快乐的泉水”）　　　　　　　　　　　　　第二课时教学目标：　　1、引导学生按照文章线索去阅读课文。　　2、指导学生围绕课后问题学习课文3—8自然段，使其明白“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理并进行一定的拓展思维训练。　　3、学写生字“容易价孙”。教学过程：一、回顾旧知，故事情境导入。　　1、师：昨天我们一起学习了一篇新课文，这篇课文是一个传说故事，故事的名字叫——《快乐的泉水》。　　2、教师板书课题，学生跟着书空练习。　　3、请出我们这一课的生字生词朋友，再和它们见

3、个面。（始终茂密白发苍苍暗自高兴再三叮嘱岂有此理无价之宝）4、你们看还记得顾自家吗？你知道他最想得到什么？顾自家为什么想得到它？（指名学生用自己的话复述课文1、2自然段的内容。）　　5、师：故事还没讲完，接下来我们将继续阅读。同学们还想从故事中知道什么呢？（指名说）预设：顾自家找到快乐的泉水吗？是谁帮他找到的？他在哪里找到的？他得到快乐了吗？　　6、师：让我们就带着这些问题继续学习课文吧！　　二、指导阅读课文3—5自然段。　　1、自由朗读课文3—5自然段，想想你从中知道了什么？指名回答。　　2、师：是啊，“顾自家”在一位白发老人的帮助下找到了“快乐泉水”

4、。在这个过程中，他们一共见了几次面呢？　　3、（CAI出示他们第一次见面时的对话情境）第三自然段。分角色朗读，老师读旁白，思考：顾自家的心情怎样？（1）白发苍苍的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。指名分角色读三自然段　（2）顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗？怎么高兴？　（3）指名说，理解：暗自高兴。什么是暗自高兴？这时候他心里在想些什么？（指名说一说心理的想法）　师述：顾自家看到了希望，多么高兴呀，你再读读看。　（4）老人对他提出了什么要求呢？指名读白发老人的话——“找到泉水以后，必须分给村子里的每个人喝，使别人也

5、得到快乐。”你能把“必须”换一个词说一说吗？　　指名读句子，齐读。　（5）老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗？　出示两个句子进行比较：　A、为了得到泉水，顾自家答应了。　B、为了得到泉水，顾自家只好答应了。学生进行对比读。你从“只好”中知道了什么？（联系上文体会顾自家是个自私的人）4、顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看见了谁？齐读第4自然段。5、（CAI出示他们第二次见面时的对话情境）指名读。分析老人两次说的话的意思差不多，出示老人说的话，师引读，生跟读。　老人对顾自家很不放心，把这句话说了好多遍，我们可以

6、从哪个词看出来呢？理解“再三叮嘱”。联系生活理解。平时家长是怎么叮嘱的你们的。　师：什么样的话需要再三叮嘱呢？（重要的）从哪几个词中可以看出老人说的话很重要？（“必须”、“一定”、“千万”）　6、指名学生再读老人的话。　三、指导学习课文6—8自然段。　1、“顾自家”拿到了“泉水”后是怎样想的、怎样做的，结果怎样呢？请学生默读课文第6—8自然段。怎样想的用波浪线画出来，怎样做的用直线画出来，结果怎样用括号括出来。　　2、请多名学生回答，指导朗读重点句子。（抓住“岂有此理”、“无价之宝”、“绝不能”体会出顾自家的自私。）他愿意和别人分享吗？他的心情是不高兴，

7、很生气。3、他是怎样做的呢？（抓住“关上门”、“叫到跟前”、“千万”体会出他很自私。）　　4、结果呢？（没有得到快乐）师：为什么“快乐的泉水”没有给“顾自家”带来快乐呢？预设：A、顾自家没有兑现与白发老人的诺言所以泉水变成毒蛇而感到不快乐，     B、只顾自己的顾自家，得到了快乐的泉水却不愿和别人分享，所以不快乐。     C、这里的泉水根本不可能是快乐的，只是因为给别人分享泉水能够交到更多的朋友，所以叫快乐的泉水，而顾自家只顾自己，就得不到快乐。”出示句子：只顾自己快乐的人，永远得不到快乐四、情感升华。　　1、是呀，白发老人是通过”快乐的泉水“告诉顾

8、自家一种快乐的方法，那就是——”     学生接答：“和别人分享。”     师