《泉水》教学设计.doc

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1、《泉水》教学设计一、教材简介：《泉水》是人教版实验教材二年级下册的一篇课文。本课语言优美、感情真挚，无论文字还是内容都像一股清泉，潺潺地流淌着，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好教材。本课的教学，我安排了两课时，第一课时学习生字，理解课文内容，第二课时复习巩固生字，指导写字，背诵自己喜欢落。二、设计理念本节课的教学设计，我的设计理念是：以人为本（以学生的发展为本），以读为线（以感情朗读为主线），以悟为核心（以培养学生独特的感悟能力为核心），以生活为源，以积累、运用为目标，教给感悟的精髓，让孩子感受枯燥的科普知识如何转变为一篇篇美文。发掘早在

2、身边的创作素材。从学生知识结构特点出发，考虑到低年级学生普遍掌握较多科普知识，却不懂如何将之运用到写作中去，我把这课的教学主要目标定为我在讲解课文后运用对比阅读的教学策略，选择科普文章和内容相对的美文让学生进行扩展阅读，然后展示学生熟知的科普文字，让学生仿照课文运用优美的词句进行句的仿说，最后自主创作。三、学习目标　　1、认识８个要求认读的生字新词。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。4、结合文本文藻优美富有意境的特色，体会如何将科普知识转变美文的写作方法。四

3、、教学重点：有感情地朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学难点：结合文本文藻优美富有意境的特色，体会如何将科普知识转变美文的写作方法。五、教学设计：（一）、古诗、歌曲引入、激发兴趣以大家耳熟能详的古诗《小池》、歌曲《泉水叮咚响》引入课题，让学生在优美、欢快的歌曲旋律中不知不觉进入本课的学习。（二）、检测识字、读文感知1、通过课件出示去拼音生字和具体的词语、句子，分层次检测学生生字预习情况，并在具体语境中巩固识字。2、       和生字交朋友，在轻松愉快地氛围中巩固生字。看！生字和我们玩起了捉迷藏游戏，我们一起

4、和它们玩玩吧。3、以舒缓的音乐配以老师感情朗读，使学生初步感知课文的美，体会语气、积淀语感。4、自由读文，逐步达到读通句子，将课文读流利的目的。①       看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。②       你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当一回小老师，来分配一下吧③       谁能说一说这几个同学读得怎么样？（三）、品味自读，体验情感1、 创设情境、理清脉络在本环节的教学中，依据教材特点，运用课件、图片把泉水、果树、杜鹃花等“搬”到教室，为学生创设情境，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，然后以泉水一路流淌都经过了

5、哪些地方，遇见了谁说了些什么为线索，理清课文脉络，使学生对课文有进一步的了解。同学边读边在书上画出答案。2、小组合作、品味自读启发学生思考：你最喜欢2－－5段中的哪部分就读哪部分，读后你知道了什么，小组合作，探究学习。①在学生充分自学，了解课文的基础上进行全班交流，喜欢哪部分就学习哪部分，因势利导，以学定教。在交流中，重点以一段为指导，使学生了解泉水的特点，并指导学生读出自己不同的感受，将课文读出情。②我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。（鼓励学生依据课文语言特点，将自己的情感与课文

6、表达的感情触在一起，读出自己独特的理解与感受，将课文读入心，感受课文的美，同时，了解泉水乐于助人，无私奉献的精神。）3、拓展思维、积累语言张开想象的翅膀，思考：欢快的泉水弹着琴跑下山去，他还会经过什么地方？遇见谁？说些什么？大家说得很精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。4、第六至七自然段①自己先读一读。②与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）（四）、感悟升华、学会做人回顾泉水流淌的过程，总结自己的情感体验，你想对泉水说些什么？（激发他们内心

7、像泉水那样去无私奉献、帮助别人的渴望，引导他们把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人，懂得做人的道理。）（五）、指导背诵课文读完了，你们喜欢吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。板书设计多饮用清照影泉水甜灌溉无私奉献声美伴奏…………