《泉水》教学设计.doc

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1、《泉水》教学设计-教学目标：　　　1知识：会认8个生字，会写9个字。　　　2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　　3情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：　会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料教学时间：两课时教学过程：　第一课时　　一、导入：　　　1、你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们

2、知道泉水是从哪来的吗？3、板书课题二、初读感知，自主识字1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？52、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3、出示生词认读。一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”　6、再读一读课文，比比谁读得正

3、确流利。三、写字：　　1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。　　　　分组学习——全班交流　　2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？　　3、范写，重点指导：　　　　出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？　　　　学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。　　　　塔：右下是合，中间的横短不能少。　　　　泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。　　　　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。　　　4、学生练习，把字写规范、美观。　　　5、展示，交流评价。　　四、作业：5　　　1、默写生字词

4、语。　　　2、练习朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入　　1、今天，我们继续来学习《泉水》，请小朋友们伸出手来和老师一起来写课题。“泉’是昨天已经学习过的生字，请小朋友们跟着老师再写一遍。　　　2、首先，我们一起来读一首小诗。请你说说，读完这首小诗，你知道了什么？（出示课后练习“我会读“中的诗歌”，让学生感悟泉水一路欢奔的快乐旅程。二、品读第二自然段，感受泉水从地底冒出来的喜悦。1、刚才，我们知道了泉水最后要来到美丽的大海妈妈的怀抱，那你们知道，泉水是从哪里来的吗？你是从哪一个自然段知道的？赶紧读一读。2、快速读第

5、一自然段①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。②先自己练习一下吧。③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？④抓住重点词：“冲”其实，关于泉水，我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗，宋朝的杨万里写的《小池》。（学生齐背《小池》）那这里的泉水，还是那“泉眼无声惜细流”吗？这里的泉水是怎样的泉水呢？是啊！泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊！把那种迫不及待的感觉读出来！⑤抓住“阳光灿烂”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间，终于来到了这阳光灿烂的世界，他的心里会怎么想？他的心情

6、会怎么样？5三、品读2——7自然段，感受泉水的快乐旅程。1、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。①你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？②谁有不明白的问题？2、读第二自然段，感受泉水的“多”①想一想第二自然段写出了泉水的什么特点？②什么是“天然水塔”？③假如我是山里的姐姐，我对你们说“泉水，泉水，我要打点水去烧饭做菜给我的家人吃。”那你们会怎样邀请我呢？引读：“来吧！来吧！我的水很多很多……”④山里的姐姐还会用泉水去干什么？泉水会怎样邀请？3、自学3——5自然段，品味泉水的“清

7、”“甜”“美”。我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。4、想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？　　泉水流到____________________它看见了____________________，泉水说______________________________________________________________。5、自由读六、七自然段，练习填空：①泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。②最

8、后的省略号代表什么？四、总结：51、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么2、朗读你最喜欢的段落，试