开天辟地教案.doc

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1、教学目标：１．认识8个生字，会写１２个生字。２．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。３．读懂课文，体会盘古献身的精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点、难点：１．了解盘古的行为与古代人民与自然作斗争的关系。２．体会盘古为人类谋幸福无私奉献的精神。教学准备：收集中国古代著名的神话传说，制作课件。一、导入新课，解题。师：同学们，我们都知道是母亲生育了我们，那你们知道我们人类的祖先是怎么来的吗？生：摇头师：老师告诉你，关于人的起源有一个美丽的神话，叫女娲造人，知道这个神话吗？生：知道师：

2、传说在女娲造人之前，这个世界上可什么也没有，没有我们看见的花草树木，没有山水鸟兽，甚至没有天，没有地，于是世间又流传了这样一个美丽动人的神话故事，叫开天辟地。板书课题：8开天辟地师:请大家齐读课题。多么有力量的题目啊！再读。师：这里开和辟的意思是一样的，所以“开天辟地”又可以说成“开辟天地”。二、新课。1、初读课文，处理字词，了解文章大意。师：同学们，课文读过了吗？（读过）还想再读吗？生：想。师：那就打开语文课本，再一次自由自在、痛痛快快、认认真真地用你自己喜欢的方式把课文读一遍。注意读准字音，

3、读通句子，碰到难读的地方可要多读几遍，开始。(学生自由读课文，教师巡视。)师：看同学们读得真投入，读书有这样认真、专注的劲，相信你一定能将这篇课文读好，可是老师知道啊这篇课文中有些词语不是很好读，你们看。(课件出示词语)师：你能大声准确的读出这些词语吗？(学生开火车读词语。)师：这些词语大家读得很准确，可把它们放回课文中，你还有信心准确无误的读出来吗？谁来试试读课文第一自然段？其他同学可不能白听，要思考问题，在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？（抓住混沌、大鸡蛋两个词让学生想象天地合一，宇宙一

4、片黑暗的情景）师适时评价及小结：你能抓住文中的重点词语来理解文字所要传达我们的信息，真好。是啊在宇宙最初的时候，天地不分，一片混沌。（板书：一片混沌）谁来接着往下读，读第二自然段，读完开天辟地的段落。师：同学们，你们看，天地出现，开天辟地。（板书：开天辟地。）再指名读，引导最后一段中长句子的读法，遇到这样的长句子，我们就要多读几遍。（板书：化生万物）师：最后一句是对全文的总结，我们一起来读一读。师：同学们，你们看，看到这三个词语，我们就像看到了这个神话故事的发展过程，能用上几句连贯的话，用上这三

5、个词来说说看这篇课文讲了什么吗？生：这篇课文讲了天地还是一片混沌的时候，有个叫盘古的大神开天辟地，最后他化生万物。师：恩，说的很清楚，一听就明白了。谁再说说看。生：这篇课文说了天地还是混沌一团的时候，有个叫盘古的大神，他开辟了天地，很多年过去了，他累得实在支撑不住，最后便倒下了，倒下的时候身体化成了万物。师：不但说的很清楚，而且还用上文章中的句子，看来你读懂了。师：同学们，天地是这样由来的，万物是这样诞生的，你相信吗？生：不相信。生：不相信，因为他说大神在大蛋里孕育了一万八千年，这怎么可能呢？师

6、：是啊，太不可思议了。生：我也觉得不相信，天每天升高，地在加厚，盘古在长高，什么都在变化。师：这样的情景太神奇了，看来神话吸引着你，生：我也不相信，最后说盘古化成了万物，这是不可能的。师：你看，这就是想象，你看古代劳动人们的想象多丰富啊！师：同学们，这就是神话，他有丰富的想象，他有太多的不可思议，有太多的神奇，他是古代劳动人民在技术不发达的情况下想象出来、创造出来的，它表现了远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身能力的渴望，看来人们探索宇宙，探索天地的脚步很早就开始了。2、精读课文，品词析句，用

7、心感悟。（1）、学习重点段：第2自然段。师：你们都不相信是真的，那你们喜欢这个故事吗？生；喜欢。师：那就让我们一起走进开天辟地这个神话，走进盘古，走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面。好么？下面请同学们认真默读第2到5自然段，思考盘古究竟是怎样开天辟地的呢？通过读感受一下人类的老祖宗盘古给你留下的印象。生自由读。师：谁愿意把你读书的收获和大家一起分享?指名汇报。师：你是从哪个自然段找到的？生：第二段。师：课件出示课文第二段，指名朗读，指导朗读。（“慢慢地”、“一万八千年”读的时候语速放慢，“

8、非常生气”重读。）师：通过刚才的朗读，同学们，你们知道孕育盘古的这个大蛋是普通的蛋么？（不是。）你是从哪里知道的。（随着一声巨响。我猜一定是巨石累积而成的）师：那盘古在这个大蛋里孕育了多长时间之久？师：当她孕育成熟之后，睁开眼睛第一眼看世界的时候，他看到的是一个怎样的世界？（漆黑一片、一片混沌……）看到这样一个世界，盘古……于是……那盘古是如何劈开的呢？想象一下。（结合插图）他是一个沉睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊，这一刻他要爆发了，他要劈出一片新天地来，来，让我们像盘