开天辟地_教案1.doc

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1、开天辟地【教学目标】（一）知识目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．引导学生概括课文的主要内容，联系上下文理解“混沌”、“顶天立地”等词语，体会盘古无私奉献的伟大精神。3．感受神话故事充满神奇想象的特点，渗透想象画面，串连画面的复述方法。（二）能力目标：培养学生的想象能力、语言表达能力。（三）情感目标：体会盘古献身的伟大精神，了解中国古代神话传说，热爱中国传统文化。【教学重点】联系上下文理解“混沌”、“顶天立地”等关键词语，渗透复述方法。【教学难点】引导学生概括课文的主要内容，体会盘古无私奉献的伟大精神。【教学准备】1．初读课文，了解课文大意。2．自学生字新词，读准生字的读音，

2、想想词的意思。3．自学课文，思考课后的问题。4．课前选读一篇中国古代神话传说。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】（一）创设情境，直接引入4/4当下最流行的一件事情就是穿越，让我们进入时光隧道，一同穿越到远古时代。在远古时代，有这样一位巨人：他身高九万里，被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课咱们就来学习——盘古开天辟地的故事。（二）初读课文，整体感知1．自由读课文，要读准字音，读通句子。2．词语检测：除了课文中标音的字，你觉得还有哪些字容易读错，与同学们交流一下。3．读文思考概括文章的主要内容。引导学生按事情起因、经过、结果概括主要内容。师：会读书的同学能把一篇文章读成几

3、句话，甚至是一句话，你们能行吗？我们试试。请同学们拿出笔，默读课文，想想这篇课文能读成哪句话？（盘古的一切，都献给了他亲手开辟的世界。）4．这句话告诉我们关于盘古生前和死后的两方面内容，读读看，你发现了吗？（三）引导想象，精读品悟同学们，看看我们的身处的远古时代：天地不分，一片混沌，像个巨大的鸡蛋。天地的开创者盘古，就孕育在这个大蛋里。你能说说在这样的环境里都看到了什么？生说出想象到的画面。师：这画面太神奇了，谁能来读读第一自然段，读出这份神奇。同学们，在这篇神故事中，像这样神奇的画面每段都有。用你的慧眼发现它，读出它，谁来为我们读出下一个神奇的画面。师随学生汇报的神奇画面，随机指导

4、，预设如下：1．体会盘古开辟天地之神奇。大约过了一万八千年，盘古成熟了，他发现眼前漆黑一团非常生气，于是他就劈开了这个混混沌沌的圆东西。点拨：想象当时画面，洞析盘古心理及动作，体会盘古对现在生活的不满，追求美好的愿望：他发现眼前漆黑一团非常生气，心想：（）他还可想：（）于是他就（）劈开了这个混混沌沌的圆东西。2．了解天地形成之神奇。“轻而清的阳气逐渐上升，就成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。”这两句话有什么特点呢？（对比描述，反义词。）这样的句子有什么好处呢？让我们一起来感受一下，老师读上半句，你们读下半句，注意我强调的地方，你们读下半句时强调一下相应的词语。（师生对读

5、，女生与男生对读。）3．4/4盘古为了不让天地合拢，头顶着天，脚踩着地始终奋力支撑着，就这样一直支撑了多少年啊？孩子们，一万八千年啊！太不可思议了，太神奇了，让我们一起感受一下，这是怎样的一万八千年啊？（假如你就是盘古，引领学生做支撑状。）一万八千年过去了，盘古已经变成了一个顶天立地的巨人，矗立在天地之间。在盘古这一万八千年的奋力支撑，你都感受到了什么？是啊，多么坚定的意志，多么伟大的盘古啊！让我们把心中的感受融到这句话中，再读：盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。同学们，就在这句当中，有一个词不但写出了盘古此时的身体姿态，更写出了他的浑身气概，你觉得是哪个词

6、？（顶天立地）注意读好这个词。学生再读：盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。4．盘古化生万物之神奇。（1）男女生对读，师承接。（2）补充画面。老师相信，在你读这段文字的时候，脑海中一定连续地出现了许多神奇的画面，怎么样，让我们把它写出来。他嘴里中呼出的气成了（四季）的风和（飘动）的云；他遗留的声音成了（）的雷霆；他的左眼变成了（）的太阳；右眼变成了（）的月光；他的肢体成为（）的三山五岳；他的血液化为（）的江河；他的头发和汗毛全变了（）树木花草；就连他的汗水和泪水也化成了（）雨露甘霖。总之，盘古的一切都献给了他亲手开辟的世界。（3）配乐读文。（四）升华主题，布置

7、复述在这一幅幅神奇的画面当中，你还读出了什么？感谢盘古，是他把自己的前生后世，把自己的一切都献给了亲手开辟的世界。此时，如果让你用一个词来定位盘古的形象，你觉得用哪个词最能表达你心中的感受？在你的心中他就是一位——英雄！我们不能不承认盘古就是一个英雄，一个立于天地之间的英雄，让我们永远记住这个英雄的名字，他就是——盘古。4/4同学们，也许就在此时，你还在因盘古的无私献身而深深的感动：还在因盘古就这样离去而难过，在心头还萦绕着悠悠的怀念。那就让我们把今天这一