华峰初中语文学科导学案.doc

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1、华峰初中语文学科导学案年级：七年级主备人：张丽凤审核人：学生姓名：编号：使用日期：组名：课题《从百草园到三味书屋》第二课时课型新授课时目标目标1.读课文，找出三味书屋中的关键人物。2.总结出作者写了关于三味书屋哪些事情。3.理解作者对三味书屋的感情。重点作者写了关于三味书屋哪些事情难点作者对三味书屋的感情教学过程预习案内容导读《从百草园到三味书屋》叙事生动，写人也出色，最感人的是塾师形象。对先生这个人物也有不同的看法，有的认为他是一个封建老顽固，作者对他是暴露和抨击的。其实不然，如作品所暗示的，鲁迅对先生是“很恭敬”的，作品一开始便以简洁的线条描绘出

2、他古朴的形象，接着，以肯定语句，介绍了他的品性。在鲁迅的笔下，这位老先生似乎也并不太“严厉”，学生行礼，他在一旁“和蔼”地回拜，备有一条“戒尺”，定有“罚跪”的规则，但都不“常用”。通常也只是“瞪几眼”，大声嚷道：“读书”。管制似乎也并不太严，学生不是都能溜到小花园里顽皮，课间也能偷偷地嬉耍么？但他刻板、迂倔，显然在他看来学生是只许攻读经书子集，其他都是不正经的，不许涉猎。课读那一场景却又映现了他性情的另一方面：朴真。只见学生都悄没声儿各自嬉戏去了，就他一人大声读书，面带“微笑”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。那声音，那表情，那动作，自我

3、陶醉，神游其间，真是活显出一个迂老夫子的天真灵魂，可爱极了。不可否认，鲁迅在对这位善良老人的描绘中，隐含有调侃之意，但其间多的是温和的微笑，眷念的深情。探究案一、整体把握，自主学习1.“我”到“三味书屋”遇见了谁?他是怎样的一个人？个性空间在文中找出相关的语句。（寿镜吾先生，他是一个方正，博学，质朴，酷爱学习，对学生严而不厉，开明但教学方式落后的人）2.我对先生的态度如何？（很恭敬）3.关于“三味书屋”发生了哪些事？从文中找出相关的语句。（行拜师礼；问“怪哉”虫遭拒绝；读书、习字、对课；到三味书屋后园玩耍；师生一起读书；偷学画画）二、品味细节，合作探

4、究　1、与百草园相对照，三味书屋是苦屋吗？为什么？（不是，在三味书屋中，“我”凭着自己的童心，童真，也能发现无限的童趣。苦中求乐。）百草园<乐园>和谐统一热爱大自然，热爱生命三味书屋<苦中求乐>2.总结文章的主题。《从百草园到三味书屋》的主题思想应该是：通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚、欢乐的心理。训练案练习题一一、填空。①本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自______。作者鲁迅，原名______，字_____，毛泽东评价他是我国现代伟大的______、______、______。②何首乌

5、藤和木莲藤缠络着，______，______。二、．造句。①不必说……也不必说……单是……就……②不知道……也许是……也许是……也许是……都无从知道。练习题二（一）填空1．孔子，名______，字______，是我国______时期著名教育家，思想家，______学派的创始人。2．《论语》是由_____编纂而成，是____体著作，汉以后被尊为经典，朱熹将它列为《______》中的第一部。我的收获