三上教学反思.doc

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1、《石头书》教学反思   这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探员的交换，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望。   在阅读教学中，我们应放手让学生与“文本”对话。因此，教学一开始，我便引导学生与课题对话，由题质疑，放飞学生的思维：当你看到“石头书”这三个字时，你想到了什么？学生的问题接踵而至，他们的问题都源于生活，很有见地又不乏童趣，与这篇课文情趣相吻。在学生提问的最后，我追问了一句：同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好！大家都想很快找到答案，一直要

2、把问题都弄明白为止。对吗？学生们大声回答道“对！”“问个明白，探个究竟，这就叫‘刨根问底’，现在，就让我们打开书，道课文中去刨根问底吧！”在情景中引入“刨根问底”一词并自然地加以解释，既为下文的学习作一铺垫，更激起了学生刨根问底的浓厚兴趣，使教学收到了很好的效果！《学会查“无字词典”》教学反思 这篇课文通过爸爸教聪聪学会用“无字词典”来理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语，让孩子们学会如何到生活实践中学习语文，感受“生活处处皆语文”。《石头书》教学反思   这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探员

3、的交换，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望。   在阅读教学中，我们应放手让学生与“文本”对话。因此，教学一开始，我便引导学生与课题对话，由题质疑，放飞学生的思维：当你看到“石头书”这三个字时，你想到了什么？学生的问题接踵而至，他们的问题都源于生活，很有见地又不乏童趣，与这篇课文情趣相吻。在学生提问的最后，我追问了一句：同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好！大家都想很快找到答案，一直要把问题都弄明白为止。对吗？学生们大声回答道“对！”“问个明白，探个究竟，这

4、就叫‘刨根问底’，现在，就让我们打开书，道课文中去刨根问底吧！”在情景中引入“刨根问底”一词并自然地加以解释，既为下文的学习作一铺垫，更激起了学生刨根问底的浓厚兴趣，使教学收到了很好的效果！《学会查“无字词典”》教学反思 这篇课文通过爸爸教聪聪学会用“无字词典”来理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语，让孩子们学会如何到生活实践中学习语文，感受“生活处处皆语文”。   在理解“骄阳似火”的时候，我让孩子们比较聪聪和爸爸的理解哪个更形象时，孩子们不约而同地选择了第二个。然后我就让学生学学爸爸，用生活中的现象来说

5、说什么是“骄阳似火”。孩子们的思维非常活跃，有的说夏天的柏油马路在太阳光的照射下，都快要融化了；有的说小狗蹲在大树下热得伸长了舌头直喘气，还有的说知了在树上不停地叫着“热死了，热死了。” 在接下来的学习中，我们一起用生活中的学问来理解“山崩地裂”、“意味深长”等，如果孩子们能坚持从生活实践中学习语文，孩子们的语文素养一定能慢慢提高的。1.《让我们荡起双桨》教学反思     本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。这篇课文既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美

6、好的生活的憧憬。它是一首传唱至今的经典儿童歌曲。《让我们荡起双桨》的教学难点是理解“是谁为我们安排下幸福的生活”。在教学第3小节中，我让学生理解“尽情”的词义，学生的回答是“尽兴”、“很快乐”。通过了解一个词的意思来理解“做完了一天的功课，让我们尽情欢乐”这句话。在理解的同时，让学生自己联系实际再次体验完成功课时的那种轻松快乐。紧接着思考“是谁给我们安排下幸福的生活”？通过联系上下文的方式来回答问题。因为学生感情层次尚属于浅层次的，他们理解不到也体会不到党对少年儿童的关心爱护，感受也感受不到文中的“我们”对党

7、的无比热爱之情。这时，我有点心急，对学生进行了灌输。为了不强行灌输，我适当的举了些例子来让学生理解。听了我的动情描述，孩子们体会到了新社会的幸福，心灵也受到震撼，深深地体会了党的伟大、党对少年儿童的关心爱护，感受到文中的“我们”对党的无比热爱之情。二是联系实际，说说现在的我们感受到了党的哪些关怀？孩子们在讨论交流中，联系自己在花园式的学校里学习、免费享受义务教育等事例，切实感受到了党的伟大与恩情，由衷地产生了对党的感激之情和热爱之情。两种情感牵引，使得难点进一步突破，孩子们的情感水到渠成地被激发，再来读文时，

8、孩子们更能声情并茂了。这样一来，不仅让学生体会到了课文所表达的感情，还能让学生声情并茂的朗读课文。 枫桥夜泊教学反思 低年级的古诗词教学中，主要定位在诵读和理解诗意上，进入三年级后的孩子，有了一定的独立阅读能力，如果仅仅限于读正确和理解诗意是远远不够的，我们要努力实现意义到意境、意蕴的跨越，所以在教学《枫桥夜泊》一诗时，我把重点放在理解古诗诗意、体会诗情上。  教学中，我紧抓住诗中的“愁”字展开教学