三上《金子》教学反思文档.doc

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1、挖掘“真金”《金子》是一篇蕴含哲理的文章，彼得?弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中受到启发，便留下来种花，终于实现了自己的梦想。彼得成功了，他的成功至少给我们三点启示：百转曲折，殊途同归成功的彼岸，并非一蹴而就。只要心中充满希望，踏一路荆棘，转一路曲折，艰苦的磨练又何尝不是一笔财富。彼得为了实现梦想，挖金子不成改种鲜花，同样获得了财富。可见，条条大道通罗马，任何一条路上，都有成功者。新课标指出语文教学的目的是全面提高学生的语文素养，其中包括“指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语

2、言的积累，培养语感，发展思维。”为了发展学生的思维，教师创设问题情境，启发学生思考，历经思维的碰撞和心灵的交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，才能获得思想启迪。“彼得满怀理想寻找金子，最后他找到金子了吗？”“彼得没有找到金子，‘他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点金子。’”“‘这里没找到金子，彼得若有所悟。’彼得自己也承认没有找到金子。”“他无不骄傲地对人说：‘我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。’彼得他最终找到金子了。”“同样是彼得的话，怎

3、么会矛盾呢？请您再读课文，说说‘金子’和‘真金’有什么不同？”“金子是金灿灿的黄金，而真金并不是真的金子。”“‘金子’也许能直接挖出来，可‘真金’必须通过辛勤的种花才能获得。”“对，这不是真的金子，却比真的金子更珍贵，是通过劳动获得的。彼得最终找到的‘真金’应该是——”“是辛勤劳动的成果。”“是财富。”“是拥有财富的梦想。”“是发财致富的法宝。”“明白了一个道理：只有辛勤劳动才能获得财富。”“彼得找到金子了吗？”这是一个发散性的问题，对于学生的回答，仁者见仁，智者见智，不苛求一致。“真金应该是什么？”这又是一

4、个开放性的问题，没有统一的答案。学起于思，思源于疑，目的是使学生历经思维的过程，疑中思，思中学，激发学生独特的感受，理解和体验，从矛盾中最大限度地激活学生的思维，培养学生多向思维和发散思维能力。目标专一，全力以赴成功的道路，总是充满了艰辛。确定了目标，就该勇往直前。假如当初，彼得像其他的淘金者那样半途而废，也就不可能有以后更大的发现。假如他不专心于种花，也许会失败。正因为他始终胸怀理想，全力以赴，离目标才越来越近。新课标指出：在语文教学中，要努力实现情感、态度、价值观方面的目标，重视这方面的正确导向。现实中我

5、们发现学生对文本的解读往往浅尝辄止，难以深入理解文本中丰富的人文内涵。教师作为学生学习的引导者和促进者，应该尽力引领学生渐渐走进文本，层层深入文本，充分与文本对话，尊重学生的多元解读，形成学生正确的价值取向。 “在所有的淘金者中，彼得为什么是唯一获得财富的人？他与其他淘金者到底有什么不同呢？请大家用心读1-2自然段，讨论”“其他淘金者一无所获，扫兴离去，而彼得不甘心落空，继续寻找金子。”“你从哪句话能看出彼得不甘心？读第二自然段”“‘他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。’一块没人要的土地，说

6、明这里有金子的可能性很小，可是彼得还是不放弃。”“‘埋头苦干几个月，几乎翻遍了整块土地’，为了找到金子，坚决不放弃任何一点希望，哪怕土地的一个角落他都翻遍了。”“他不甘心落空，默默挖掘着，埋头苦干着，与其它淘金者比，彼得具有什么精神？”“埋头苦干的精神。”“吃苦耐劳的精神”“是不怕困难，永不放弃的精神！”“是不达目的不罢休的精神。”孩子们的回答似乎很圆满，文本的解读应该到词结束了吧！其实不然，彼得争取成功才迈出一小步，对彼得成功的认识还只是冰山一角。“正因为他坚持不懈没有离去，才有了以后的成功。可是至此，彼得

7、并没有发现一丁点金子。那他为什么最终会成为唯一获得财富的人呢？再用心读4－6自然段，划出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。”“天上下起了倾盆大雨……彼得若有所悟……”“彼得由什么‘悟’到什么？再读”“松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，‘悟’到土地也可以用来种花。”“‘悟’到种花能获得财富。”“这可是一个大发现，彼得成功的原因是——？”“善于观察、发现！”“他聪明，他善于思考。”“他善于抓住机会。”……本环节，紧紧围绕一个问题“彼得为什么是唯一获得财富的人？”来探讨彼得成功的原因，这是本课教学的重点。

8、叶老提出：“一字未宜忽，语语悟其神。”为了突破教学重点，我紧紧抓住关键词“不甘心”、“若有所悟”，通过词语的理解和感悟，引领学生仔细推敲品味，层层剖析，深入思考，体会彼得成功所具有的个性品质，从而达到对文本的多元解读和深层次的对话，使学生受到情感的熏陶感染和成功价值观的正确导向。抓住机遇，调整目标梦想是美好的，可是当你的梦想被命运无情地阻塞时，命运之手往往会给你指引另一条道路。关键是你能否及时发现，