金子反思教学设计

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1、金子反思教学设计　　　　教学定位　　　　想象力是构成语文能力的重要因素之一所以在指导学生学习文本、诵读文本时运用适当的方法在关键处引导学生展开想象可以更好地让学生体味作品的内容、情感、道理提高学生的阅读能力、欣赏品位和审美情趣就《金子》这一课而言熟读了文本后我们不禁要问：为什么彼得能找到“金子”而绝大多数人一无所获我们要抓关键处展开想象引领着学生一起去探寻答案　　　　教学过程　　　　师：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子淘金者便蜂拥而至淘金者们一路上欢声笑语吵吵闹闹一窝蜂似的涌向萨文河畔请同学们想象一下当时的场景他

2、们一路上会想些什么　　　　生1：他们有的想：我挖到了足够多的金子这一辈子就不用干活不用工作了可以整天吃好的穿好的美美过日子啦！　　　　生2：有人兴奋地想：得到了金子我就可以买大房子买别墅想去儿就去儿再也不用劳动了真舒服啊！　　　　生3：还有的想：有了金子我就能去实现我的很多梦想再也不用受苦受难了！　　　　师：同学们想得真好体会到了淘金者们的心理碰巧在去的路上遇见了熟人他们会说些什么呀　　　　生1：有的遇见熟人会说：快点赶路吧去晚了说不定被人抢先一步金子会挖完的生2：有的遇见熟人还会说：让我们一起有好运气吧！上帝保佑

3、我们　　　　生3：还有的会说：在家干活多没劲多累啊！一起去挖金子吧！有了金子后就不用干活了！　　　　《金子》是一篇蕴含哲理的文章彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时发现雨后土地上长出了小草从中受到启发便留下来种花终于实现了自己的梦想我们从彼得的身上可以挖掘出很多“金子”所以我想以文本为载体以朗读为桥梁以合作为踏板发挥学生的主体性地位为宗旨积极主动地挖掘课堂中的闪光点让孩子在语文课上也能不断找到属于自己的“真金”新课标倡导自主、合作、探究的学习方式强调凸显学生的感悟让学生真正成为学习的主人在课堂教学中我从以下几点出发带

4、领孩子寻找“金子”：　　　　一、抓关键词句悟人物品质　　　　在课文学习过程中我先指导学生自学第一自然段告诉他们体会人物的形象首先要找到有关描写人物的句子然后在句子中去寻找能表现人物品质的词语反复阅读和揣摩学生通过“蜂拥而至”一下子就能感受到淘金者的数量之多“一无所获”则能感受到他们失落的心情通过对淘金者的分析指导对于彼得的讲解就容易多了孩子们根据关键的词句逐渐从课文中感受到彼得不仅勤劳而且还是个充满智慧执着坚持的人　　　　二、手脑并用会读会思　　　　学习课文不能单纯地看和说也要让学生动动笔学会多种学习方法在课文第二

5、段的教学中我出示自学要求让学生用直线、波浪线和括号的方式找出彼得的所见所思和所为于是大家马上动笔开始寻找课文中的句子然后很积极地来进行交流根据他们的回答再逐一分析而且这种动笔的地方往往要求学生通过默读方式进行这有利于学生静下心来思考问题其　　　　余地方我则通过自由读指名读和赛读等方式进行学习　　　　三、小组学习锦上添“话”　　　　为了有效利用课堂教学时间在课前我先让学生合作完成“前置性作业”在课堂学习过半后让他们再小组讨论和修改这时他们对课文有了更深入的理解对于彼得的辛劳也有了同感所以对彼得的“全部精力”付出有了更

6、多见解有的小组写彼得起早贪黑地培育花苗暴风雨来临还为花苗搭起帐篷夜幕降临时还在辛苦劳作等等这些文字为寻找“真金”真是锦上添“话”呀　　　　四、拓展延伸挖掘“真金”　　　　根据对课文的整体把握基础上孩子们知道了彼得的“真金”不是那含金量高的金子而是成功的秘诀想要获得财富需要通过自己辛勤地付出于是我让他们把自己的梦想比作金子问他们的金子在里是如何找到自己的真金他们有的说“我的金子在舞台上我要坚持不懈地练习就能找到真金”有的说“我的金子在教室里我要努力读书就能找到真金”是啊在不知不觉中他们已经发现了自己的“金子”并且潜意

7、识中有为“金子”奋斗的信念真为他们高兴！　　　　五、达标练习　　　　彼得的梦想是（）他最初想通过（）实现梦想他（）了三个月结果却是（）最终他是通过（）实现了自己的梦想　　　　但是这节课中仍然有不足之处：　　　　1、就是开头的时候老师的牵引太多抓得太紧没有放手所以以后教　　　　学中要注意让学生自主学习要放宽心去让他们去学　　　　2、本文对三年级的孩子来说内涵比较丰富道理比较深刻因而需要我们教师巧妙设计深入浅出地带领学生完成一趟精神之旅　　　　3、教学机智还有待提高当课堂上出现问题时老师随机应变的能力还不够激励学生的语

8、言还不够到位学生的积极性没有充分调动起来所以我想自己以后还有很多地方需要改进　　　　《金子》这一课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时发现雨后土地上长出了小草从中得到启发便留下种花终于获得成功的故事它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动要想靠意外的收获是不现实的全文内容简明情节曲折其中蕴含的道理比较深刻　　　　在整堂课的教学中我主要采用了自主探