《金子》教学片段与反思

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1、情境。让学生练习说服，感悟木兰为国为家敢教学定位于自我牺牲的可贵精神。想象力是构成语文能力的重三、表演体验：突出词语教学的灵动性要因素之一，所以，在指导学生学重点词语：惊讶习文本、诵读文本时，运用适当的师：这一仗一打就是12年，父母盼儿也盼方法，在关键处引导学生展开想了12年，木兰终于胜利回乡了。(出示花木兰身象，可以更好地让学生体味作品着女装的图片)谁是花木兰，长得怎样?的内容、情感、道理，提高学生的生：中间身着女装的是花木兰，她长得非阅读能力、欣赏品位和审美情趣。常漂亮!就《金子》这一课而言，熟读了文师：将士们看到了身着女装的花木兰，都本后，我们不禁

2、要问：为什么彼得怎样?能找到“金子”，而绝大多数人一生1：都非常地吃惊。无所获?我们要抓关键处，展开想生2：都很惊讶。象，引领着学生一起去探寻答案。师：仔细看他们的表情，谁能模仿模仿?教学过程(生模仿表演)【片段一】师：(现场采访将士)这位将士，你为什么师：听说有人在萨文河畔无意感到这么吃惊、这么意外啊?<(金子))教学中发片现了段金子，与淘金者反便蜂拥思而生1：我跟木兰在一起12年啊，却执从教来者没：发赵伟珍一江苏省苏州工业园区车坊实验小学语文教师一至。淘金者们一路上欢声笑语，吵现她是个女的。吵闹闹，一窝蜂似的涌向萨文河生2：木兰是个女的，竟然能跟男的

3、一样行畔。请同学们想象一下当时的场军作战!景，他们一路上会想些什么?生3：而且，她还那么勇敢，比男的还要厉害!生1：他们有的想：我挖到了师：这位将士，此时此刻，你想对花木兰说足够多的金子，这一辈子就不用些什么?(用一句话赞美赞美花木兰)干活，不用工作了，可以整天吃好生1：花木兰，你真是一个女英雄!的，穿好的，美美过日子啦!生2：花木兰，你真是一个女中豪杰!生2：有人兴奋地想：得到了生3：花木兰，你真了不起!金子，我就可以买大房子，买别评：词语在获得了感性的个人体验后。才墅，想去哪儿就去哪儿，再也不用能成为学生生命中一个生机勃勃的细胞。语文劳动了，真舒服啊

4、!老师的一个重要职责就是引领学生沉入词语生3：还有的想：有了金子，我的精彩世界，借助表演体验。用自己的心灵去感悟词语的意蕴。使语言和精神水乳交融。这就能去实现我的很多梦想，再也样的词语教学才是灵动的。才能在学生心灵深不用受苦受难了!处获得鲜活的生命力。师：同学们想得真好，体会到趣i词语是神奇的，低年级语文教学由字词教了淘金者们的心理。碰巧，在去的学始发，并由它坚实地托举起句段篇的教学。愿路上。遇见了熟人，他们会说些什我们低年级的语文教师，能用儿童的视角开掘么呀?∞；出字词教学的新天地，让所有的字词都成为儿生1：有的遇见熟人会说：快趸童的一份“体验”，一幕

5、“对话”，一种“互动”。点赶路吧．去晚了说不定被人抢}先一步，金子会挖完的。师：彼得除了睡觉，吃饭，上厕所，几乎时时生2：有的遇见熟人还会说：让我们一起有好刻刻都在培育花苗，这就是“全部精力”。你觉得运气吧!上帝保佑我们。他是一个怎样的人?为什么他能找到“真金”?生3：还有的会说：在家干活多没劲，多累啊!一生1：彼得是个勤劳的人。因为他付出了辛勤起去挖金子吧!有了金子后，就不用干活了!的劳动，所以找到了“真金”，获得了成功。师：我们通过想象淘金者们去淘金时的想法生2：彼得是个不怕吃苦的人，用自己的劳动以及他们遇见熟人时说的话，知道了他们都有一和汗水找到了

6、“真金”，取得了财富。个共同的特点：怕吃苦，想不劳而获，想靠意外获师：让我们一起来记住彼得实现梦想的这一取财富(成功)。这是他们一无所获的原因。路艰辛。从彼得身上，我们懂得了：要获得财富或【片段二】成功就必须付出辛勤的劳动。师：彼得留了下来，他把自己的全部精力都教学反思用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜想象力是学生智力发展的一个重要组成部花。同学们，让我们联系生活中那些勤劳的A-4J'1，分，它对学生的学习起着重要的作用。《全日制义他们每天都是怎样工作的?平日里是怎样的辛务教育语文课程标准》在第二学段的阅读目标劳?想象彼得是怎样付出自己的全部精力

7、来培育“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领花苗的?悟诗文大意”中特别加入了“展开想象”，即：诵读生1：为了培育好花苗，让花苗长得更好，清优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想晨，天刚蒙蒙亮，彼得就起床了，在花苗地里拔草。象，领悟诗文大意。这正是出于对学生想象力培生2：中午，烈日当空，彼得也不舍得休息，满养的充分重视。头大汗地忙个不停，一棵杂草也不放过。在学习文本时，我先让学生充分地朗读文生3：夕阳西下，彼得已经腰酸背痛。他想：地本，初步感受到勤劳能致富(成功)的道理。他们里的营养不能被杂草抢去了，我要让花苗茁壮成能从文本的重点词句中体会感悟，

8、如“埋头苦干”长。于是他又低下头，默默地埋头苦干起来。等。但是，成功来之不易!为