水的三态变化_教案1.doc

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1、水的三态变化【教学目标】1．通过回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。2．用温度计测量水的温度。3．知道水在什么情况下能变成水蒸气、变成冰。分析水的各种状态之间变化的过程，整体概括水的三态变化规律。4．知道水在结冰时的温度就是水的冰点。【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。【教学难点】水的三态变化是在不同的冷热条件下形成的。【教学准备】小组实验：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐若干（每组一份）。全

2、班演示：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。【教学过程】一、创设情境，提出问题。（一）师生交流。师：近一段时间，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起来看一些视频。师：刚才的是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗？（小组讨论）（二）汇报交流。水的这三种状态之间可以相互转化吗？今天，老师和同学们就一起来探究水的三态变化。二、小组学习，自主探究。（一）讨论水的形态变化的过程及发生变化的条件。3/3

3、1．通过观察出示的水的各种形态的图片，请学生根据生活经验说水形态变化的名称、状态和产生的季节或一天中的什么时候见到等问题，初步认识和了解水的各种形态。设计意图：是为了突破本节课的重点，为学生解决水的各种形态变化的过程和发生的条件作铺垫。2．出示“水形态变化的过程及发生变化的条件”学生单独思考2分钟。设计意图：让学生有思考余地，知道自己哪些问题能自己解决，哪些不能。使小组合作不流于形式，减少讨论的盲目性。3．分发表格，学习温馨提示：四人小组注意分工，大家一起讨论，共同完成表格任务（2—3个水的形态），由组长派一个代

4、表记录，听到音乐声响就停止讨论。比一比哪些小组最棒，能最先完成这项挑战。（设计意图：每小组讨论完成2—3个水的形态变化和改变条件分析的目的是降低难度，既体现小组内的合作又能体现出组与组的合作。）4．学生讨论他们变化的过程及发生的条件，并把老师发给的表格填好。5．师生共同交流。完成表格（预设也许学生不一定回答得出霜和雪，并出示预先做好的霜的杯子展示给大家，如果学生说出来了就大力表扬）（二）水的三态循环。1．大家表现非常出色，下面我们一起来轻松下，看段动画片《为什么会下雨》。2．看完后回答问题。一边回答结水的三态变化

5、图。小水滴还会和地球上的朋友见面吗？（会，又以雨的形态，或者雪、冰雹等，在把幻灯片超链接到表格幻灯片。）一起完成水的三态循环图。设计意图：水的三态变化图是本节课的难点，学生独立完成有一定难度，所以由师生共同小结认识，使他们对水的三态循环有初步的认识和理解。三、总结概括，抽象提升。学生思考：是什么原因引起了水的三态变化呢？（热量或者温度的变化引起了水的三态变化）（学生通过作图与讨论，加深对水的三种形态变化及其条件的理解，懂得作图法也是描述和概括自然现象的一种方法。）四、巩固应用，拓展提高。（一）水的三态化与我们的生

6、活有着密切的关系。1．电冰箱里的霜是怎样形成的？要使电冰箱少结霜，在使用时应注意什么？2．用一只塑料滴眼瓶盛满水，记下小瓶横截面的周长；将小瓶放进冰箱冷冻室，结冰后，再量量它的横截面的周长，看看有什么变化？(周长增加)。这说明什么？（二）拓展。3/3地球上的南北两级到处都是厚厚的冰层。地球气温逐渐升高，南北两极的冰雪融化海平面升高，会造成什么样的后果呢？3/3