有月亮的晚上_教案1.doc

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1、有月亮的晚上【教学目标】（一）知识与能力：1．能够围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，品读文中的重点句，品味语言的质朴美。2．认识、理解“叽叽喳喳、霏霏、拘谨、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒”等词语的意思。3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。（二）过程与方法：自学与交流相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受文字的优美。（三）情感态度和价值观：感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。【教学重难点】理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。通过分析重点语句，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情，

2、品味语言的质朴美。【课时安排】2课时。【教学过程】【第一课时】一、激趣导入：同学交流课前搜集的资料。同学们，这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在这月夜伴读故事中，到处都撒播着深深浅浅的爱。你们想知道吗？那就赶紧读一读吧。二、初读课文，理清作者的写作思路。（一）课文朗读。（自由读、指名读、教师范读。相机结合纠正字音。）（二）对照实物投影，帮助学生解决疑难字词。3/3霏霏（fēi）、纤(xiān)尘、波光粼

3、粼（lín）、涌（yǒnɡ）动、簇（cù）拥、肆（sì）意挥洒。（三）再读课文感受乡村孩子的生活和学习，体会他们的乐趣，抓住课文的主要内容，梳理作者的思路。月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。【第二课时】一、导入。今天我们继续学习“有月亮的晚上”。二、充分朗读，感受乡村月夜的美好，体会师生相互依恋的情感。出示中心话题：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身体会。请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美？提问：在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？你觉得乡村的孩子快乐吗？你是从哪里体会

4、到的？是谁让他们如此快乐？为什么说“那些有月亮的晚上，真美”？（学生自由朗读，自主感悟，自由交流，教师进行适当点拨。）品味文中三次对月夜的描写，在反复品读中体会感情，感受语言美。（一）踏月上学景色美：“圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛刚刚在清水里洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在‘晚凉天净月华开’的意境之中”。老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美地读一读吧。适时地讲解李煜的词《浪淘沙》。（二）教室伴学意境美：“月光下，夜

5、风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好”。老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言地相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢？指导朗读。（三）高歌散学情趣美：山村的夜晚很宁静，那歌声夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，于是，寂静的夜一下子被搅乱了，喧闹起来，生动起来。随着歌声渐远渐弱，夜又归于宁静。这是，只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。老师的爱不正如这默

6、默的月光吗？三、拓展练习。课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象地表现师生之间的感情。（学生可畅所欲言。只要不偏离中心，教师就应该给予肯定和鼓励。）3/3教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。四、检测。（一）正确读出下列词语。叽叽喳喳、霏霏、拘谨、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、骤然放慢、搅乱、悄然、淳朴、橡皮、收敛、湿漉漉。（二）这篇课文讲了一件什么事？作者的写作思路是什么？【作业布置】1．整理精彩语句并作点评。2．课外阅读王连明的另一篇散文《

7、开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？写一篇读后感。3/3