8 有月亮的晚上 教案

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1、精品8*有月亮的晚上目标导航：1、有感情的朗读课文。2、围绕中心句“有月亮的晚上，真美”理解课文，理清作者的写作思路，品读文中的细节描写，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚情感。3、赏析文中的景色描写，品味语言的质朴美。教学重难点：　　品读文中的细节描写，感受那宁静幽美的月夜，体会师生相守相伴和相望中，所蕴藏的浓浓师生情。课时安排：1课时。引课：　　月亮在自古以来就是美好的事物，不少文人墨客吟咏诵读，你知道哪些与月亮有关的诗句吗？　　自主预习：字词积累　　1、给加横线的字注音　　嘁嘁喳喳()纤尘不染()波光粼粼()娇态可掬()犬吠()

2、湿漉漉（）腋下()敞开()皱眉()幼稚()淳朴()歪才()撕纸()潜入()　　2、多音多义：　　　 　悄吵折　　　 　3、重要词语释义　　拘谨:　　挥洒:　　折中：　　肆意：　　精品此起彼伏：　　课堂导学　　一、师生共读课文初步感知：　　能否用文中的一句话概述你的感受。（画龙点睛）　　　 　　 　二、细节之美话和谐　　1、梳理作者的写作思路通读课文，这篇课文都描写了有月亮的晚上发生的什么事？（四个片段）　 　（答案见教参）．①决定上自习②上学路上③课堂教学④放学路上。包含着老师对学生深挚的爱与学生对老师深深的依恋。 　 　2、依据作者的

3、行文，您能找出文中的细节片段描写吗？（用你最喜欢的方式在课文中标示出来）2、阅读课文探讨问题：　　（1）根据作者思路你能找出文中的几段细节描写吗？（用自己喜欢的温馨提示：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。　　参考答案：（第一、三、四、五段中的人物描写）03、阅读这些细节描写思考以下问题：　　（1）文中的学生们心情怎样？从文中哪些语句可以看出来？描写最多的学生表情是什么？从这个整体特征可以看出学生什么特点？　　(2)文中的“我”心情如何？从哪些语句可以看出？“我”是

4、一个怎样的老师？你喜欢这样的老师吗？　　　 　（3）从这些细节描写里你读出了怎样的情感？　　　 　（4）从这些细节描写中读出了什么感情？　　　 　精品　 　三、景色之美抒真情　　1、读课文，找到课文中三次对月夜的描写，说一说你感受到了月夜里的那些美？（品味文中对月夜的描写）　 　深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏露沾衣”的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”

5、的意境之中。　　　 　月光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂动着。窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。　　　 　夜又归于宁静，像搅动的水又重新平复了。这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。　　温馨提示：赏析景色描写可从关键词、修辞、艺术手法等角度进行。　　2、体会这些景物描写在文中的作用。　　温馨提示：一、渲染气氛、衬托人物心理；二、交代故事发生的地点或时间；三、推动情节的发展。　　　三、题目的作用：（两点：）　　 　四、小结及写作拓展作业：本文景美，情美，人更美。生活中随处可见美好的事物，我们要发现它，

6、认识它，欣赏它。要学会观察、学会感悟、学会认知。让美好的事物恒久于我们的生活中。　　观察你的学习生活，捕捉你　和你的　老师和谐相处的片段，并把它记录下来。200字左右。　　　 　　(2)文中的“我”心情如何？从哪些语句可以看出？“我”是一个怎样的老师？你喜欢这样的老师吗？　　 　（3）从这些细节描写里你读出了怎样的情感？　　三、景色之美抒真情　　1、读课文，找到课文中三次对月夜的描写，说一说你感受到了月夜里的那些美？（品味文中对月夜的描写）　 　深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏露沾衣”精品的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净

7、，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。　　　 　月光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂动着。窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。　　　 　夜又归于宁静，像搅动的水又重新平复了。这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。　　温馨提示：赏析景色描写可从关键词、修辞、艺术手法等角度进行。　　2、体会这些景物描写在文中的作用。　　温馨提示：一、渲染气氛、衬托人物心理；二、

8、交代故事发生的地点或时间；三、推动情节的发展。　　　课堂检测3．文中多次写了学生的无声的“笑”，这样写表现了 。（3分）参考：师生关系的亲密和谐。  4．学生们为什么一定要上晚自习？他们说的理由是真正的原因