《有月亮的晚上》教学设计

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1、《有月亮的晚上》教学设计迁西三中王淑密一、教材分析《有月亮的晚上》设置于八年级语文下册第一单元第四课，这一单元围绕着浓浓的社生情，记叙了发生在师生之间的一些事情，展现了几位教师的形象。这里有治学严谨的藤野先生，又充满爱心的安妮·沙利文。在本文中，通过对有月亮的晚上师生相约去学校上晚自习的生动描绘，表现了一位宁静淡泊、辛劳爱生的山村教师形象，也展现了一种情真真、意浓浓的和谐美好的师生情。本文表现了那些有月亮的晚上真的很美，美在月色、美在心情、美在歌声、美在和谐、美在感受美在语言、美在师生情谊，因此本文应重点在学生品味文中的美。品读精彩的环境描写

2、、真切感人的细节描写。品味作者将爱播撒在字里行间，深深浅浅都是爱，爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静淡泊的生活，爱辛勤劳碌的工作，爱，使平凡的世界变得绚烂，是单调的生活变得情趣盎然。二、学情分析八年级的学生，寒来暑往，几度春秋，是老师将他们有一个个懵懂的少年带进知识的殿堂，走近青春的百花园。他们对老师有着无限的情谊，而文中的有些情节有似乎就发生在自己身上，因此他们对文章也可能感到很亲切。一定会深情地读文章并感受文章。三、多媒体设计与教学思路1、诗词激趣，导入新课。多媒体课件上显示几幅图片，学生回顾学过的诗词2、检查自学，展示成果。课件

3、显示字词，其他学生补充。理清文章思路。3、朗读欣赏，品味美文。配乐朗读4、交流感知，整体把握5、分析欣赏、感悟美点。课件显示学生可能赏析不到的细节，如：文中的笑声6、情感升华，体味情感四、教学目标（一）、知识与能力目标掌握并积累字词有感情地朗读课文，理解文章思路及结构（二）、过程与方法目标1、有感情地朗读课文，体味作者的情感2、品读重点语句感受语言的质朴美、师生的情谊美、山村的月色美。（三）、情感与价值观目标1、理解师爱生、神该市的真挚情感。2、感受山村教师生活的恬淡，培养学生对教师的崇敬之情。五、教学的重点及难点1、反复朗读课文，体味作者的

4、情感2、品系重点语句赏析环境描写、细节描写。六、教学方法设计1、朗读法：这时以品优美的文章，适合培养学生有感情地朗读，甚至可以以读代讲。2、欣赏讨论法：学生找寻自己喜爱的文字加以赏析。3、师友合作法：所有的问题师友共同解决七、教学用具：多媒体教学过程教师教案学生学案设计思路及原理一、诗词激趣，导入新课,回忆古诗中描写月光美好的诗句，如《静夜思》《春江花月夜》等，并交流诗句美在何处。引入课文。1有月亮的晚上"肯定很美，那你会在有月亮的晚上做些什么？2回顾古代文人赞颂月亮的诗句以画面激发学生的学习，加强诗词的积累二、检查自学，展示成果1、简介作者

5、：师友组合汇报预习成果，其他师友补充。2．借助工具书，解决疑难字词。请一组师友到前面展示。嘁嘁（）喳喳（）、霏霏（）、纤()尘、波光粼粼（）、涌（）动、簇（）拥、肆（）意挥洒、敞开心扉（）、娇态可掬（）杂沓（）：3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。月夜相约——踏月上学——教室伴学——1、师友共同掌握字词2、师友讨论掌握思路学生解决字词，师友共同到前面展示，增强他们荣辱与共的意识，并培养他们的胆识与能力高歌散学。三．朗读欣赏，品味美文这是一篇适合清读的文章，不需要任何的点缀与背景的衬托，因为它实在太清纯了。所以，采用教师先范读，读出感

6、情，读出意境，把学生引入情境，然后随意叫学生接读，师生配合把课文读完。找两组同学配乐朗读比赛把音乐的美与文章的美结合，培养学生的审美意识。培养学生的朗读能力。四、交流感知，整体把握这篇文章写了一件什么事？作者在文章结尾说：“那些有月亮的晚上，真美！”美在哪里呢？这篇文章记叙了在有月亮的晚上，山村的一些学生邀请老师到学校做功课的事情，包括月夜上学、教室伴学、高歌散学。那些有月亮的晚上真的很美，美在月色，美在心情，美在故事，美在歌声，美在感受，美在和谐，美在语言，美在师生情谊……1、学生讨论文章写了什么事？2、文章写得很美，表现在哪些地方？培养学

7、生整体感知能力及表达能力，培养学生品味文章的能力。五、分析欣赏、感悟美点：1、一组师友配合品析，学友读欣赏的语句，师傅赏析从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊。内容包括月色美、心情美、歌声美、和谐美、语言美、师生情谊美等1、学生的知识是学出来的，因此重点应培养学生欣赏能力及语言表达能力，学会如何欣赏每次、美句、美文。2、课上也培养学生的竞争能力，因为要给每个学生打分。学生能够说出美的感受，说出美在哪里，仅仅是感知的层面，要想让学生深层感悟，必须具体到课文语言的分析赏析上。通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。

8、并说说为什么？（一组师友配合品析，学友读欣赏的语句，师傅赏析）（从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊。内容包括月色美、心情美、歌声美、和谐美