有月亮的晚上.doc

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1、《有月亮的晚上》教学设计一、课前准备（一）课标分析《课程标准》要求关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学设计上都有课前探究、小组学习环节。《课程标准》要求在五六年级阅读教学中能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。《有月亮的晚上》是一篇叙事性作品，要求学生了解事件梗概，简单描述自己印象最深的

2、场景、人物、细节，说出自己的喜欢、向往等感受，受到感染和激励。（二）教材分析《有月亮的晚上》是冀教版教材六年级上册的一篇文章，单元主题是“牵手亲情，唱响关爱”，本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，品味语言，体会生活中真挚的情感。这篇课文记叙了在有月亮的晚上，为了满足孩子的愿望，“我”这个山村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。全文思路非常清晰：月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学。作者用细腻淡雅的文字，娓娓的讲述，在读者眼前徐徐展开了一幅安详沉静、朴素自然的山村师生生活的浪漫画卷。本课的线索不单单是景色美，还有教师和

3、孩子的情意美，如果能把各种层次的情感梳理清楚，就能更好的体会这篇情景交融的文章。（三）学生分析六年级学生需要别人的理解和承认，特别是成年人的肯定。和他们最亲近的人一是父母，二是老师。每个孩子的心都像一棵茁壮成长的向日葵，而太阳就是师长，他们有天然的向师性。细心的老师总能很好地运用这一点来实施自己的教育理念。高年级学生有了一定的阅读理解能力，提前布置预习任务能大大提高课堂效率。但是，孩子的情感体验能力和品读语句能力不是很强，应该相应的联系学生情感体验，引导学生品读语句。（四）教学目标知识与能力目标：1．有感情地朗读课文。2．理解课文内容，理清作

4、者的写作思路。过程与方法目标：1．理清作者写作思路：月夜相约——踏月上学——教室伴读——高歌散学。2．围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，引导学生品读文中的重点语句，品味语言的质朴美。3．学生搜集相关内容的作品，从而丰富课外知识，也加深了对文本主题的理解。情感态度与价值观目标：感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚情感。教学重点与难点1、结合相关词句，品味平凡生活中蕴涵的真味，感受那宁静幽美的月夜和师生相守相伴相望中所蕴藏的浓浓师生情。2、品味语言的质朴美。（五）教学策略1、围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，你感受到了月夜里的哪些美，品味语言质朴

5、美。2、通过教师引导学生在自由交流，自主感悟中突破本文重难点。景色美容易理解，“晚凉天净月华开”的意境不容易体会，应采取图片呈现（课本插图）和引导联系语句及当时情境配乐朗读来感受。师生之间的情意美也容易理解，，但需要提示“美的仅仅是景色吗？”文中很多细节描写非常生动，不仅让学生感受文中师情美，还要体会生活，学会表达，让学生从一个细节入手写一个片段，形象的表现师生之间的感情。3、搜集相关内容的作品，丰富课外知识，加深对本文主题的理解。4、布置课前预习任务，提高课堂效率。（1）读课文，结合上下文、查工具书理解词语。（2）在有月亮的晚上都发生了什么

6、事情？（3）说一说你感受到了月夜的哪些美？（六）教学用具教学课件（课堂探究问题、疑难字词、重点语句、相应图片及配乐朗读音乐、扩展阅读文章《开花的课桌》）二、教学过程（一）课堂探究部分：1、边读边思考：在有月亮的晚上都发生了什么事情？2、品读提示：“有月亮的晚上，真美”是作者的切身体会，联系课文内容说一说你感受到了月夜的哪些美？在文中勾画批注。出示课件3、（1）这是一位怎样的老师？（2）这是一群怎样的孩子（二）、谈话入境，导入新课。1、出示“有月亮的晚上”这一词组。2、问：生活中有月亮的晚上是怎样的？在有月亮的晚上你们都做什么？3、第8课围绕“

7、有月亮的晚上”展开，写在那些有月亮的晚上，师生相约去学校上晚自习的情景，为我们展现了一幅优美动人的图画。现在我们就走进课文，去欣赏这幅优美动人的图画。学生活动：讲自己的体会和感受设计意图：通过学生与老师的谈话，将学生带入课文情境，引起学生学习课文的兴趣。（三）、初读课文1、对照幻灯片解决疑难字词：骤然、收敛、霏霏、纤尘、肆意挥洒、心扉悄然潜入2、检查读课文情况3、勾画出你认为的文中好词好句，多读几遍。学生活动：对照幻灯片读字词，说说词语意思汇报读课文情况勾画出你认为的文中好词好句，多读几遍。设计意图：文章很美，在初读时将优美语句多读几遍，为更

8、好地理解课文做好铺垫。（四）、学习课文，品读探究。读课文提示（出示课件）：1、边读边思考：在有月亮的晚上都发生了什么事情？（设计意图：梳理作者的写作思路）2、“有月