带余除法（二）_教案1.docx

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1、带余除法（二）【教学目标】1．经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。2．通过具体情境，体会在日常生活中存在把一些物品平均分以后还有余数的情况。会读，写有余数的除法算式。3．体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。【教学重点】掌握有余数的除法计算，理解余数与除数的关系。【教学难点】经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数的除法。【教学过程】一、创设情境，导入主题大家把乘法口诀背得怎么样了？老师要考考你10÷2=5×7=36÷6=72÷8=要学生快速回答。表扬回答又快又准确的

2、学生。接下来老师要出一道应用题：张瑶的妈妈带45元钱去超市买鱼，一斤鱼9块钱，问她可以买几斤鱼？怎么列算式？生：可以买5斤，45÷9=5（斤）掌握得真好！鼓励一下，全班鼓掌。我又出题了：硕硕的妈妈也去买鱼了，她带了48元，问硕硕的妈妈可以买几斤鱼，剩多少元？生：买5斤，剩3元。很好！用算式如何表达呢？大家学完如何分草莓就会了。二、分草莓，学有余数的除法1．出示幻灯片：八颗诱人的草莓和两个盘子。八颗草莓如何平均装到两个盘子里，算式如何表达？生：每个盘子装四颗，8÷2=4。好，那么平均装到三个盘子里，该怎么装呢？生

3、：每个盘子装2颗，最后剩2颗。好！算式怎么列呢？等两秒，出示幻灯片8÷3=2……2商2后点6个点儿，它后面的2叫做余数，这个算式叫做有余数的除法。领读，学生齐读两遍。8除以3等于2余2。2．出示幻灯片全部内容，提问：这两个算式的不同点在那？3/31）生：一个正好分完，一个分之后还有剩余。2）生：平均分之后还有剩余的那个数是余数。提问3-5位学生，给予适当的指导和表扬。小结：像这样的算式8÷3=2……2除不尽的，平均分之后剩下的不够再分作一份的我们叫做有余数的除法。3．解决买鱼的问题，学了有余数的除法，我们就会做

4、刚才提的问题了吧，谁能告诉大家算式怎么列？生：48÷9=5……3我们班的学生真棒！接下来有更难的挑战，有没有信心战胜它？4．出示幻灯片：找一找那个算式是有余数的除法算式？1）23÷4=2）35÷7=3）39÷6=4）19÷3=5）64÷8=6）18÷4=7）10÷2=8）81÷9=提问，师生一起做题。三、分小棒，加强理解1．要求：学生准备11根小棒，以组为单位把他们平均分为2份，3份，4份，5份，余多少？每分一次列一个算式。2．以小组为单位上台演示。给予表扬。3．出示幻灯片：11÷2=5……111÷3=3……2

5、11÷4=2……311÷5=2……1让学生观察除数和余数之间有什么规律？提问3-5位学生，给予适当的指导和表扬。生：余数总比除数小。四、读一读，练一练1．出示幻灯片：读一读37÷8=4……510÷4=2……224÷5=4……429÷3=9……265÷9=7……243÷7=6……1提问2-3名学生读，然后全班齐读2．练一练3/31）14÷4=39÷9=43÷8=27÷5=59÷7=2）动物园里有17只老虎，1个窝里最多住3只老虎，要盖几个窝？3）鸡蛋5角1个，晓婷的妈妈有3块2．她能买几个鸡蛋？还剩多少钱？生独自

6、做后同桌之间互相检查。检查学生做题情况。全对的举手！错一个的举手！错了那个？应该是什么？……五、总结：1．什么情况下用有余数的除法？除不尽的时候2．除数和余数有什么关系？余数总比除数小。六、考考你出示幻灯片括号里最大能填几？最小呢？（）÷6=4……（）3/3