小珊迪_教案1 (4).doc

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1、小珊迪【教学目标】通过朗读感受小珊迪的生活贫穷，通过想象、真情表达体会小珊迪的诚实、善良的品质，使学生受到心灵的洗礼。同时培养学生的朗读、表达能力及想象能力。【教学重难点】感受小珊迪诚实、善良的品质。【教学准备】与学生交流，消除陌生及紧张感。【教学过程】一、谈话引入课题。师：同学们，我们的童年是多么幸福美好啊！每天坐在宽敞明亮的教室里学习，有和蔼可亲的老师教导，有同学、朋友的关心照顾：在家里有亲人的疼爱。可你知道吗？在一百多年前的英国，当时，贫富悬殊，许多人缺衣少食。那些失去父母的孩子，不得不以乞讨、擦皮鞋、做小买卖等为生。今天老师给你们带来了一个新朋友：

2、小珊迪。（板书课题）他的童年就是在饥饿、痛苦中度过的。让我们和他打个招呼吧！（齐读课题）二、故事激趣，初步感知。（一）师：想知道他的故事吗？那就竖起你的小耳朵仔细听！（老师饱含深情地讲故事：从“故事发生在爱丁堡”讲到“等了很久也不见他回来。”）（配乐）（二）师：等了很久也不见他回来，小男孩拿着那一个先令究竟干什么去了？请大家开动脑筋猜想一下究竟发生了什么事。（学生猜想故事的结局。）三、引用过渡段了解故事起因，初识小珊迪的诚实、善良。（一）师：同学们想象出了不同的结果，故事中的我产生了怎样的猜想？请打开课本，快速自由地读全文，用波浪线勾画出我猜想的语句。（生

3、勾画，师巡视。）（二）指名回答。（三）根据学生的回答出示过渡段：等了很久也不见他回来。我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。（生齐读这句话。）师：“上当了”意味着什么？我为什么会有这种猜想？但是这种念头只是一闪而过，紧接着我是怎样想的？让我们把后半句读出来：4/4但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。“那种人”是哪种人？（生回答，师将其答案板书在黑板右上角。）（四）师：我是根据什么来断定他不是这些类型的人的？（那孩子的面孔，那使人信任的神情）那孩子的面孔怎样？使人信任的神情又如何？让我们默读1

4、~10自然段，用“——”勾画出描写小珊迪外貌及神情的语句。（生一边读课文一边勾画，师巡视。）1．师：小珊迪的外貌是怎样的？出示：他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。从外貌描写我们看到了一个怎样的孩子？（贫穷可怜的孩子。）2．师：你们能用语气让老师感受到小珊迪的贫穷吗？（齐读。重点突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤着”几词。）3．师：老师从你们的语气中感受到了小珊迪的贫穷，他的神情又是怎样的？（1）可怜的孩子请求着，他是怎样请求的。你能读出这种请求的语气吗？（2）除了请求的神情，还有什么样的神情？（乞求）同学们请看大屏幕，这

5、就是小珊迪乞求的样子。小珊迪为什么要乞求地说？（他饿极了。）4．师：谁能把这种感觉读出来？（出示：“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”）先自己体验体验，再请生读。（师根据学生朗读情况指导朗读：声音要微颤，音量要稍低。）5．根据课堂朗读情况，请一位读得好的同学扮演“小珊迪”，其余同学扮演“我和我的同事”分角色朗读。（出示相关句子。）（五）师生共同小结。师：同学们，从小珊迪的外貌、神情，从他苦苦哀求我们买他的火柴，我们看到了一个怎样的孩子？（根据学生回答板书：饱受饥寒）是的，我们看到了一个饱受饥寒，不得不在严寒中卖火柴，靠劳动

6、谋生的孩子。四、深入体会小珊迪诚实、善良的品质。（一）师：看到孩子这样的面孔，看到这样使人信任的神情，我又断定他不是那种人。事实证明小珊迪是一个怎样的人，让我们随着故事的发展去看一看吧！小组合作学习11~16自然段。请听清楚要求（出示）：1．一边读一边在最使你感动的地方用你喜欢的符号作上记号。2．小组交流，为什么这些地方让你感动？3．说一说，怎样才能读出感情来？再试着读一读。（二）学生小组合作学生。师参与个别组的学习。（三）学生汇报。（师指导）4/41．小珊迪临死前还牵挂着弟弟无人照顾。“我就要死了。可怜的小利比……谁来照顾你呢？”师：还有谁被这里感动了？

7、站起来老师看看，读出你们的感动！（站着的同学有感情地朗读）从这里我们可以看出小珊迪是多么（根据学生的回答板书：善良）。让我们再一起来感受小珊迪的善良吧！（齐读。）2．“这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。”（从这儿可以看出小珊迪是一个自立自强的人。）3．可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿……”（因为为了急于还零钱给我，他往回跑，被马车轧断双腿。小珊迪是多么诚实呀！）师：此时的小珊迪在哪儿？（躺在破床上。）师：按常理他应该在哪儿？（医院。可是他太穷，不能去医院治疗，只得躺在破床上等死。）师：他

8、需要钱吗？（需要。他需要钱去购买衣服御寒；他需要钱去购买面包充饥；