[课程]小珊迪自备4

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1、小珊辿鳌江一小陈先松课前游戏（我说你猜人1、《万年牢》里的父亲是干什么的？a在《屮彩那天》你看到了一个怎样的父亲？a他曾经是一个难民，在非常饥饿的时候，竟然拒绝了别人的食物，因为他知道人要活得有尊严！他是谁？设计理念：通过文本语言和形式的品味，感受小珊迪“小而伟大”的人格,“穷而富有”的品质，感悟作者“含而不露”的深情，体会文章“对比反衬”的写法。学情分析：课文属于选学课文，与第二单元《小彩那天》、《万年牢》、《将心比心》、《尊严》同属一个体系。本组课文教学的重点是：理解重点语句与段落，思考课文中讲述的故事对我们做人处事有什么启

2、示。经过一个单元的学习，学生对于学习这篇课文的文本内容的学习和任务品质的把握应该不会有困难。所以教学的重点应该落脚于人物形象的树立和文本语言和形式的品味上。教学目标：1、联系实际语境，理解“请求、乞求”等词语的意思。a有感情圳读课文，并在读悟课文的过程中，体会和感知小珊迪生活可怜、品质可敬的伟大形象。a通过课文标点和语言的品味，感受课文的写法特点。教学重点：有感情朗读课文，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的美好品质。教学难点：品味标点，感悟写法教学过程：一、导入新课这节课我们再来认识一位男孩，他的名字叫“珊迪”，我们一起轻轻地

3、喊喊他的名字。老师在他名字前加个“小”再读读，读到这个“小”你有什么的感觉?除了这些,“小”还给你怎样的印象呢？让我们一起走进小珊迪。二、初读课文，感知形象1、静下心來把课文读通读顺，边读边想象说说你脑子里仿佛看到一个怎样的珊迪。2、疏通字词：第一组：先令便士（1英镑等于20先令，1先令等于12便士（直接说），1英镑等于240便士,1镑等于14元人民币,1便士则是6分钱左右）第二组：又薄又破冻得发青冻得通红请求乞求第三组：破床难过轧断3、根据词语想象画面，说说看到了怎样的珊迪，上台自由板书。三、走近珊迪，感受珊迪之“可怜”1、自

4、由读课文1—10自然段，想想那个词哪句话触动你，让你感受到珊迪的“可怜”2、教师巡视指导、了解学情。3、重点交流：其一：抓“又薄又破”体会“冷”之可怜A、一个小男孩走过來，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”师导读：哪些词也带给你这样的感受？（哪些词深深地触动了你）齐读：把你的感受和体会融入这句话中读出自己的感受来。师：珊迪的外貌深深触动着我们，读这几句话，还冇什么地方也让我们感到他的可怜呢？其二：从“祈求”体会“饥”之可怜“请你现在就买吧！先生，我饿极了

5、！”男孩了乞求道，“我给您去换零钱。”解词：什么是乞求？（板书）乞字让你想到了谁？现在谁知道乞求是什么意思？（像乞丐一样的求、可怜的求、急切的求）在这里珊迪乞求什么？（一个便士（板书），不到一毛钱，也许可以买到一个小面包充饥）谁能读岀这份乞求來？品味标点“！！”，说说从中体会小珊迪此时的心情，读出这样的心情來。师：关注标点能让我们更好的感情朗读。课文中还有一个也表示求的词是什么？（请求）这两个词能换位置吗？从“请求”到“乞求”你还体会到什么？齐读体会珊迪的“可怜”形成板书“乞求一便士”其三：从一次联想无数次之可怜同学们，在小珊迪

6、街头叫卖火柴的经历中，也许他无数次乞求过，正式因为这样（导读）：他身上只……他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一•双赤着的脚冻得通红。四、定格画面，感受珊迪之“可敬”导入：刚刚还在乞求叫卖火柴的珊迪却静静的躺在病床上了。1、屏显图片，再读文木，为图片写一个“名字”2、读后交流：（破床上的珊迪）、（临死前的珊迪）……3、同学们，照常理此吋珊迪应该在哪里？应该躺在哪里？身边应该有谁？而现在他只有一张破床。可怜的小珊迪，他躺在一张破床上，现在他那腿被轧断，那双被冻得通红的赤脚已经血迹斑斑不听使唤……同学们看到这样的照

7、片，你的心情如何？（悲伤、难过……）带着你的心情读一读：这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？这样的伤这样的痛，按照常理珊迪此时最担心的什么？（最惦记的是什么？）而他却惦记什么？（送回4便士板书，牵挂口己的弟弟），读到这里此时你的心情又如何？4、交流汇报此时你觉得他是怎样的珊迪？（归纳板书：可敬）五、聚焦“标点”，品味反衬之写法1、这样口J怜但更口J敬的珊迪就要

8、死了，让我们去与他告别一下吧。珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了他死了如果是你会用上什么标点？并说说理出。读出自己的心情。师评价：正确不同的标点可以表达自己不同的情感。2、揣摩作者的心情：体会作者为什么用两个“。”写珊迪的死呢？（