《小珊迪》教学设计

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1、《小珊迪》教学设计[《小珊迪》教学设计]小珊迪》教学设计黑龙江省通河县实验小学伞志刚教学目标：学会本课的生字词语，能辨析诚实与诚恳、消失与消灭；运用自然段意归并法概括第二三两段的段落大意；了解小珊迪纯洁善良、诚实守信的品质和饱受饥寒的原因，《小珊迪》教学设计。教学设计：课前预习：朗读课文，把课文读通读顺，想想课文写了什么事，然后按事情发展顺序试着分段。自学生字新词，了解词语在课文中的意思：赤脚纠缠乞求轧了过去上当猜想断定摘录写小珊迪外貌的句子，想一想从外貌描写中可以看出小珊迪是个怎样的孩子。一谈话揭题：同学们

2、，谁能来说说你们小时候就知道的《卖火柴的小女孩》的故事吗?这个卖火柴的小女孩多么可怜呀，今天，我们要来学习发生在英国爱丁堡的一个卖火柴的男孩小珊迪的悲惨故事。二初学课文：学生自由朗读课文，要求读通顺读正确。检查预习情况：课前预习中的三个内容：朗读生字新词，理解词语的意思。朗读描写小珊迪外貌的句子，说说从外貌看出小珊迪是个怎样的孩子?说说课文主要写了一件什么事，怎样分段?用自然段归并法概括段落大意。(难点：用自然段归并法概括第二三段大意)三细读课文：细读1-8自然段：请同学们朗读1-8自然段，思考为什么小珊迪一

3、定要我买他的火柴?从哪里可以看出来?从外貌--又薄又破的单衣、小脸冻得发青、脚又红又肿的描写，语言--先生，我饿极了的描写，理解小珊迪一定要我买他火柴的原因是因为又冷又饿，教案《《小珊迪》教学设计》(..)。从语气的不同：请--请求--乞求，语言的不同：请买盒火柴--买一盒只要一便士呀--我可以一便士卖给你们两盒--请您现在就买吧，先生，我饿极了--我可以给您换零钱，理解小珊迪要我买他火柴的急切心情和恳求的态度。进行对话朗读练习。注意运用各种朗读方法来读。为了避免小男孩再来纠缠，我给了他一先令，小珊迪拿了一先

4、令转身跑了。我等了很久也不见小男孩回来，这时我的心里起了变化，看看是怎么变的?教师引读第8自然段。讨论：上当、那种人的意思，我的心理活动变化，让学生揣摩我的心里想法。理解整句话的意思。(我从小珊迪要我买他火柴时的急切心情和恳求的态度中感受到他所流露的神情是使人信任的，于是我断定他是个诚实守信的人。朗读这一自然段。细读9-11自然段：那么，小珊迪换好零钱往回跑时，发生了什么事呢?小珊迪在生命垂危的情况下，为什么还想到找还零钱的事?请同学们朗读9-11段，思考这些问题。(体会小珊迪诚实善良的美好心灵)细读第12-

5、14自然段：小珊迪临死前最挂念的事是什么?这说明什么?朗读这一段。四回归全文：你们认为小珊迪是个怎样的人?以小珊迪你真(要求填概括性的一个词)，你(要求填对应的事例)。的句式说话。先要求说其中一方面内容--然后要求学生合起来说。通读全文，质疑问难。(其中有三个问题需要搞清楚：(1)既然他家那么穷，需要钱，小利比什么不上街去卖火柴?(2)我与珊迪素不相识，为什么要答应永远照顾他弟弟?(3)小珊迪被轧伤后是怎样回家的?文中为什么不写?五布置作业：写写人物评论：《评评小珊迪》记录激动时刻，赢取超级大奖！点击链接，和

6、我一起参加2010：我的世界杯Blog日志活动！《小珊迪》教学设计2　　第2篇一年级下册《小池》教学设计　　〖预览〗一年级下册《小池》教学设计　　张勉　　编者按：工作室成员张勉老师未识吟诵即有意，既识吟诵更无悔。在《小池》教学设计的研习中，她打开了儿童古诗教学的另一扇大门，感受了吟诵教学的巨大魅力。《小池》教学设计如《小池》四句，明亮雅洁，灵动鲜活。　　《小池》是新教材一年级下册第十二课《古诗两首》中的一首。古诗从“小”处入手，把大自然中极平常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依，和谐自然，犹如一幅色彩

7、明丽的水墨画。这首诗的语言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累。　　教学目标：　　1.多种方式识记“泉”、“流”等7个生字。　　2.正确、流利地朗读古诗。　　3.诵读古诗感受诗中蕴藏的夏天的情趣。　　教学重点：　　1.学会吟诵古诗。　　2.读中理解诗句的含义。　　教学准备：　　课件、生字卡　　教学时间：1课时　　教学过程：　　一、谈话导入　　１、（出示荷花图。）今天老师给大家带来几幅图画，图画上有什么？　　２、荷花开在小池中？　　３、古人当时也看到一个美丽的小池，并写成了一首古诗《小池》。　　请大家跟老师读课

8、题，齐读课题。我们一起走进这首古诗。　　　　二、初读感知，趣味识字　　１.古诗中描述小池有什么呢，请同学们自由读古诗，不认识……《小珊迪》教学设计3　　第3篇3《小青蛙》教学反思　　〖预览〗优点之处：1.由于上学期我们学过儿童诗《青蛙写诗》，所以本节课，我就以谜语的形式导入，然后以绘画的形式揭开谜底，让孩子们的关注力瞬间就集中起来了，一首《快乐的小青蛙》，就引起了孩子们更高的学习兴趣，文章的内容浅显