[策划书]小珊迪自备5

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1、小珊迪鳌江一小陈先松课前游戏（我说你猜）：1、《刀年牢》里的父亲是干什么的？2、在《屮彩那天》你看到了一个怎样的父亲？3、他曾经是一个难民，在非常饥饿的时候，竟然拒绝了别人的食物，因为他知道人要活得有尊严！他是谁？教学目标：1、联系实际语境，理解“请求、乞求”等词语的意思。2、有感情朗读课文，并在读悟课文的过程中，体会和感知小珊迪生活可怜、品质可敬的伟大形象。3、通过课文标点和语言的品味，感受课文的写法特点。教学重点：有感情朗读课文，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的美好品质。教学难点：品味标

2、点，感悟写法教学过程：一、导入新课这节课我们再来认识一位男孩，他的名字叫“珊迪”，我们一起轻轻地喊喊他的名字。老师在他名字前加个“小”再读读，读到这个“小”你有什么的感觉？除了这些,“小”还给你怎样的印象呢？让我们一起走进小珊迪。二、初读课文，感知形象1、静下心来把课文读通读顺，边读边想象说说你脑子里仿佛看到一个怎样的珊迪。2、疏通字词：第一组：先令便士（1英镑等于20先令，1先令等于12便士（直接说），1英镑等于240便士,1镑等于14元人民币,1便丄则是6分钱左右）第二组：又薄又破冻得发青冻

3、得通红请求乞求第三组：破床难过轧断3、根据词语想象画面，说说看到了怎样的珊迪，上台自曲板书。三、走近珊迪，感受珊迪之“可怜”1、自由读课文1—10自然段，想想那个词哪句话触动你，让你感受到珊迪的“可怜”2、教师巡视指导、了解学情。3、重点交流:其一：抓“又薄又破”体会“冷”之可怜A、一个小男孩走过來，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”师导读：哪些词也带给你这样的感受？（哪些词深深地触动了你）齐读：把你的感受和体会融入这句

4、话中读出自己的感受來。师：珊迪的外貌深深触动着我们，读这几句话，还有什么地方也让我们感到他的口J怜呢？其二：从“祈求”体会“饥”之可怜“请你现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子乞求道，“我给您去换零钱。”解词：什么是乞求？（板书）乞字让你想到了谁？现在谁知道乞求是什么意思？（像乞丐一样的求、可怜的求、急切的求）在这里珊迪乞求什么？（一个便士（板书），不到一毛钱，也许可以买到一个小面包充饥）谁能读出这份乞求來？品味标点“！！”，说说从中体会小珊迪此时的心情，读出这样的心情來。师：关注标点能让我们更

5、好的感情朗读。课文中还有一个也表示求的词是什么？（请求）这两个词能换位置吗？从“请求”到“乞求”你还体会到什么？齐读体会珊迪的“可怜”形成板书“乞求一便士”其三：从一次联想无数次之可怜同学们，在小珊迪街头叫卖火柴的经历中，也许他无数次乞求过，正式因为这样，珊迪才会变成这幅模样。（导读）。他身上只穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一•双赤着的脚冻得通红。四、定格画面，感受珊迪之“可敬”导入：刚刚还在乞求叫卖火柴的珊迪却静静的躺在病床上了。1、屏显图片，再读文木，为图片写一个“名字”2、读

6、后交流：（破床上的珊迪）、（临死前的珊迪）……3、同学们，照常理此吋珊迪应该在哪里？应该躺在哪里？身边应该有谁？而现在他只有一张破床。可怜的小珊迪，他躺在一张破床上，现在他那腿被轧断，那双被冻得通红的赤脚已经血迹斑斑不听使唤……同学们看到这样的照片，你的心情如何？（悲伤、难过……）带着你的心情读一读：这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比，我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来

7、照顾你呢？这样的伤这样的痛，按照常理珊迪此吋最扌n心的什么？（最惦记的是什么？）而他却惦记什么？（送回4便士板书，牵挂自己的弟弟），读到这里此时你的心情又如何？此吋你看到的又是怎样的珊迪？（归纳板书：可敬）五、聚焦“标点”，品味作者之深情1、这样口J怜但更口J敬的珊迪就要死了，让我们去与他告别一下吧。珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了他死了如果是你会用上什么标点？并说说理曲。读出自己的心情。师评价：正确不同的标点可以表达自己不同的情感。2、揣摩作者的心情：体会作者

8、为什么用两个“。”写珊迪的死呢？（生命的终止）3听老师读这一句，也学着老师读一读这一句，体会体会。谁来谈谈自己的理解。（长时间的停顿表达了作者不忍珊迪离去的悲痛的心情）教师小结：这样普普通通的标点反而更能衬托出作者强烈的情感。指名读出作者的悲痛：珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。作者的悲痛是因为这个“善良、诚信”的孩子死了，谁再來读。讣我们怀着崇敬的心情-•起來送别这个“可敬”的孩子，齐读。五、总结1、再读课题，小珊迪还小吗？你对这个“小”还有什么新的理