土壤的保护_教案1 (2).doc

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1、土壤的保护【学情分析】经过上一节课的学习，学生基本认识了土壤的特点，在此基础上学习保护土壤的方法，便于学生掌握。但是对于人们对土壤的污染学生不易感知和理解，需要教师有效引导。【教学目标】（一）科学探究目标：1．猜想出造成黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。2．能调查周围土壤遭到破坏的原因，并做好记录。（二）情感态度与价值观目标：能与小组其他同学合作进行实验。（三）科学知识目标：用自己的话说出造成水土流失的原因。（四）科学、技术、社会、环境目标：1．能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。2．联系当地实际情况，提出一条保护土壤、防止水土流失的建议。【教学重难点】重点：

2、通过模拟实验，探究、了解自然界水土流失的原因。难点：利用模拟实验探究水土流失的原因。【教学准备】分组实验准备：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录像。【教学过程】（一）创设情境，感知问题1．谈话：同学们，经过这段时间我们对土壤的亲密接触，相信大家对土壤已经有了较深的认识。那么谁来说说，土壤为人类提供了什么？2．学生自由发言。3/33．教师小结并导入新课：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。她是我

3、们人类和动植物共同的家园。正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。那土壤对整个地球有着巨大的作用，但是你知道土壤的现实状况是怎样的吗？对于这位母亲我们能做些什么呢？这节课，我们就来研究有关这方而的知识。（板书课题：保护土壤）（二）探究体验，解决问题1．提出问题。引导学生看有关黄河水的影像资料。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：黄河水为什么是黄色的？2．猜想假设。（学生看后试着猜测原因，并说明猜测根据。）3．制定方案。（1）小组内设计一个实验来验证你们的猜想。（学生在

4、猜想的基础上，小组内设计实验方案。）（2）汇报交流实验方案，各小组互相补充。（水土流失与植被关系对比实验要保证其他相同的外部条件。相同条件：两块木板大小、长短相同，倾斜的角度相同，铺的土同样厚，喷的水同样多。不同条件：一块没有植物、一块长有青草。）4．实施探究：小组合作完成实验，并填好实验记录表。实验记录表实验对象没有植物的木板长有青草的木板观察对象土水土水实验现象5．展示交流，讨论：（1）盒中的草对土有什么作用？（2）如果森林被砍伐了，暴雨或洪水对土壤有什么影响？6．总结造成水土流失的原因。师：水、土、植物是互相依存的。植物可以保护土不被水冲走，同时也使水不致流失；没有植物的保护，土壤

5、容易被水冲走，同时也容易使水流失；没有了土和水，植物也不能生存。水土流失一般是从植被被破坏开始的。（三）拓展1．3/3展示资料，引起关注：播放有关土壤被污染、被不合理利用、被沙漠化等现实状况的视频等相关图文资料，让学生感受到土壤危机，激发他们保护土壤、爱惜土壤的热情。2．认识人类对土壤的破坏。（1）小组讨论：你认为土壤资源的危机是怎么造成的？最终原因是什么？（2）汇报交流。（3）播放有关人类对土壤破坏活动的课件。（让学生从视觉和听觉上感受到人类破坏的程度和危害。）3．讨论我们能为保护土壤做什么。（1）小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？（2）学生分小组交流、讨论：节约能源、不乱扔垃圾

6、、保护植被……（3）小结：我们小学生还能做的就是搞好宣传工作，号召身边的人注意土壤的保护。（4）指导学生自办保护土壤小报，做好宣传工作。4．我国土壤资源丰富，但是适合耕作的土地却很少，人均耕地面积是世界倒数，这是我国的国情。同学们，你们对我国的土地资源了解吗？你们做了哪些调查？让我们一起来交流一下吧。5．小组阅读自己的土壤资料卡片，交流自己的新发现。【教学反思】学习本课后，学生感知土壤资源的缺乏，认识了保护土壤的意义，并提出了保护土壤的想法，意识到人与自然要和谐相处。为了使学生更清楚地了解土壤与人类的关系，了解土壤所遭受的人为破坏，以便在课堂上展开充分地交流，所以在课前给学生几周时间做些

7、准备工作，展开调查，使学生真切感受到土壤对人类的重要性，感受土壤问题的严峻性，反思自己平时的行为中是否也有破坏土壤的现象，并由此引发学生的思考：我们能为土壤做些什么？让学生将“保护土壤”从一句口号转变为自己真实的行为，从关心身边的植物、身边的土地开始，从管好自己手中的垃圾开始，共同加入到保护土壤，保护环境的行列中来。3/3