土壤的种类_教案1 (2).doc

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1、土壤的种类【教学目标】1．能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2．想知道、爱提问，尊重证据，愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。3．知道土壤的种类，了解不同种类土壤的不同特点。【教学重难点】1．重点：知道土壤的种类，能用简单器材做简单的观察试验，并做实验记录。2．难点：能用简单器材做简单的观察试验，并做实验纪录，会查阅书刊及其他信息源，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。【教学准备】分组实验器材：去掉底瓶（3个，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3个）、杯子（3个）、三类土壤、水，图表。【教学过程

2、】一、创设情境，感知问题。（一）师：课前，同学们到不同的地方采集来了许多土壤，还做好了采集纪录；有些同学还查阅了关于土壤种类的资料。接下来，我们就先在小组内交流一下你的发现。（二）学生交流自己的发现与感受，并展示自己采集的土壤。（三）动员学生，继续探究有关土壤种类的问题。二、探究体验，解决问题。（一）各种土壤有什么不同特点？1．提出问题。同学们从不同的地方采集来了许多土壤，那么各种土壤有什么不同特点呢？2．猜想假设。学生分组猜测，然后让学生汇报猜想结果。3．制定方案。教师参与到各小组中，鼓励学生想方法去比较土壤的不同，学生想的方法越多越好：如用眼睛看、用放大镜观察

3、、用手摸、捏、捻、在纸上涂抹、加水搅拌后沉淀、用滤网过滤……5/54．实施探究。小组同学分别采用一到两种方法探究土壤的特点，引导不同小组同学采用不同的方法探究土壤的特点。5．展示交流。小组代表交流本组的发现。通过交流发现：不同环境中的土壤是不一样的。（二）我们给土壤分类。1．提出问题。师：刚才，各小组同学通过自己的探究，知道了不同土壤有许多不同的特点，你能按照自己的标准给它们分类吗？2．分组探究。让学生根据自己的标准分类，教师巡回指导。鼓励学生运用多种方法给土壤分类。3．展示交流。（1）小组代表汇报本组分类的标准和结果，师生进行评价。（2）在各组同学分类的基础上，

4、师生小结：人们按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类，分别是砂质土、黏质土和壤土。（3）组织学生交流课前搜集到的有关土壤种类的资料，并指导学生阅读资料卡。（三）探究各类土壤的保水性。1．提出问题。师：根据含沙量的不同人们把土壤分成了三类，你猜一猜这三种土壤的保水能力有什么不同吗？2．猜想假设。学生进行猜想，试着说出理由。可以根据学生的猜测进行举手表决，统计各种不同猜测结果的人数。3．制定方案。引导小组同学设计探究的方案，然后由小组代表进行交流，其他各组同学评价、补充，并完善各自的实验方案。4．实施探究。（1）各小组同学进行实验。用三个去底部的瓶子，瓶口用纱布蒙住，

5、把这三个瓶子倒立在支架上，在每个瓶口下面放一个杯子，往三个瓶内分别装进同样多和同样干燥的砂质土、黏质土和壤土，然后往瓶内同时倒进同样多的水。（2）5/5观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤都停止渗水的时候，三个杯子的水量有什么不同？（做好实验记录）5．展示交流。（1）分组汇报，交流实验结果。（2）引导学生讨论：为什么它们渗出的水的多少不一样呢？（3）学生讨论并交流自己的想法。6．师生总结。三类土壤的颗粒大小不同，透气性和保水性也不同。砂质土颗粒大，透气性好，渗水快，保水性差；壤土颗粒中，透气性中，渗水中，保水性中；黏质土颗粒小，透气性差，渗水慢，保水性好

6、。三、拓展延伸，应用创新。（一）提出问题：你是否还有其他的办法来认识它们的特征？（二）让学生根据自己的兴趣与准备的材料，选择合适的方法继续探究。如：可以开展用黏土做泥人的竞赛活动。活动结束后，可以把好的作品进行展示与收藏。（三）师：本节课同学们通过各组同学的探究活动，认识了土壤的种类，以及不同土壤的各自特点。课余时间同学们可以调查自己周围的土壤，写出调查报告，一周后我们要召开一次信息发布会，比一比：谁的发现多？【板书设计】土壤的种类土壤种类土壤特点砂质土含砂较多。颗粒大，渗水快，保水性差，透气性好黏质土含黏土较多。颗粒小，渗水慢，保水性好，透气性差壤土含砂和黏土的

7、量差不多。颗粒居中，渗水居中，保水性居中，透气性居中【作业布置】一、填一填。（一）人们按照土壤中_______的多少，把土壤分三类：含沙量较多的土壤叫______，含黏土较多的土壤叫______，沙和黏土含量适中的土壤叫________。（二）黑土中的________含量居各种土壤之首。（三）砂质土颗粒______，透气性______，水分易______；黏质土颗粒______，空气______，水分______。（四）5/5分布面积较广的自然土壤有东北地区的______，华北地区的______，南方地区的______，西北地区的______，青藏高原上的____

8、__等。其