刻舟求剑_教案1 (3).doc

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1、刻舟求剑【教学目标】1．能正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。2．能理解课文内容，懂得“刻舟求不到剑”的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重难点】重点：通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。难点：理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里。【教学准备】贴图、生词卡片【教学设计】品词品读法、想象描述法、直观演示法【教学过程】一、带入情境，揭题初读1．全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。师总结：比赛进行得非常激烈，同学们不仅把学过的成语记得很牢

2、，而且还记住了许多自己学会的成语。2．揭题：今天，我们再来学习一个成语——“刻舟求剑”。老师边书写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”’的第七笔。3．出示生词卡片，认读正音。4．请同学们边听边想：课文讲的是什么时候，什么地方，谁的什么事？（这个放事发生在江上。贴图：先贴“大江”，江水滔滔，远处是河岸。再在江中贴一只“小船”，船上立一佩剑之人。）5．看图，再自读课文，弄懂“刻舟求剑”’字面上的意思。（在船舷上刻记号捞宝剑。）6．默读课文，在不理解的地方标上记号，四人小组互助解答，仍不理解的向老师提问。3/3可能提出的

3、问题：（1）“船舷”是指什么地方？（2）“催”是什么意思？（3）那个人为什么捞不到剑呢？7．师总结：通过刚才的小组学习，同学们不仅弄懂了一些问题还提出了学不懂的问题，让我们在后面的学习中一起弄懂它们。二、创设情境，品词析局1．学习第一自然段：（1）齐读本段。（2）学习“宝剑”一词：结合“剑”字的偏旁理解词意。（3）用换词法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）。看图想象这个人是怎么“一不小心”把宝剑掉进江里的。（移动“宝剑”，演示掉进江里的情景）说说你想象到的情景。（4）指导朗读：读出意外、惋惜的语气。2．学习第二自然段

4、：（1）宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。（2）这两个词能省去吗？（不能。“一点儿”强调那个人很不着急的样子。“船舷”指船两侧的边（结合贴图理解），讲清了那个人拿小刀刻记号的具体位置，用词很准确。）（3）指导朗读：语速稍慢，拖长音，强调出那人一点也不着急的样子。第二句是个长句，划出停顿号，练习朗读。3．学习第三自然段：（1）别人看到了，是怎么说的？自读课文，然后用“别人认为：____”的句式说一说。（别人认为：宝剑掉进江中，就得马上停船打

5、捞，不去捞剑，光顾着在船舷上刻记号，是没有用的。）（2）别人说这话时心情怎样？（十分着急）。从课文哪些地方看出来？为什么？分四人小组讨论、补充，并请代表汇报发言。（“催”说明他心里很急，说话又快又大声。“赶快”强调要快，不然就来不及了，捞不着了。句末的“！”强调刻记号是没有用的，要马上捞。）（3）指导朗读。用大声急促的语调，配合着急的表情读好句子。4．学习第四自然段：3/3（1）别人那么着急，那个人仍然一点儿也本着急，课文用哪个词来形容？学习“不慌不忙”。（结合“慌”和“忙”的左旁来理解词意）（2）用“不慌不忙”的语气，

6、朗读那个人说的话。（3）看看他想的是什么办法？根据回答板书：（板书：从这儿掉——从这儿捞）（4）在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论：A．“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿？（板书：江中）B．（师操作：移动“小船”至“岸边”）“我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿？（板书：岸边）C．这种方法能捞着宝剑吗？为什么？（在江中掉的宝剑却在岸边打捞，当然捞不着。）D．他的想法错在哪儿？（虽然记号还在，但船在动，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了！师归纳出：情况变了，方法却不变，就办不好事情。）5．那么怎么做才能捞着宝剑呢

7、？谁能将黑板上的画面重新移动一下，然后说一说。（只有立即停船，马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞，才能捞着宝剑。）三、想象情境，领悟寓意1．带有感情地齐读课文。2．引导想象，续说故事。（船靠岸后，那个人会怎样做？结果如何？他的心情样？）3．进一步领悟寓意：是啊，他这样捞，永远也捞不着宝剑。可他却不明白。（贴头像特写图：画面上，掉剑之人一脸困惑、失望之意。）谁愿意帮助他，给他说说道理？（模拟情境表演说话。）4．这个成语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？3/3