刻舟求剑_教案1 (2).docx

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1、刻舟求剑【教学目标】1．会写5个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，懂得刻舟求剑得不到剑的原因。【教学重难点】1．掌握生字词的音、形、义；朗读课文，理解课文内容。2．明白求剑人的想法错在哪里，从而体会课文中要说明的道理。【教学过程】一、引入新课，揭示课题启发谈话：同学们，你们读过成语故事吗？谁能给大家讲一个成语故事？每个成语故事都告诉人们一个道理，所以，多读成语故事是很有好处的。今天，我们一起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》。（板书）二、初读课文，整体感知（一）请学生用以前学过的读书方法自读课文，要求：借助拼音读准，并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。（二）检查、

2、认读生字卡片，检查字音识记效果；指名分段朗读课文检查初读效果。三、逐段读课文，理解课文内容（一）读第1自然段（提问）1．课文讲的是什么？2．他在什么时候做了什么事？（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事）使学生初步感知课文的主要内容。3．仔细观察插图上人物的装束，理解“从前”指的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘，联想“一不小心宝剑掉到江里去了”的情景。（二）学习第2自然段1．学生自由读第2自然段，提问：这一段主要讲谁？他做了什么？（引导学生先抓住这一段的主要意思。）“那个人”指谁？（引导联系上下文理解词义）“一点儿也不着急”是什么意思？从哪儿看出他一点儿也不着急？2/22．（引导

3、学生仔细观察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”、“刻了一个记号”联系起来，体会“一点儿也不着急”的意思，并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义。）指导学生体会那个人的心情，朗读这一段。（三）读第3自然段让学生弄清这一段主要讲的内容，然后再逐句理解。读第一句，思考“还不赶快捞”这句话还可以怎样说？（“快点捞吧！赶快捞吧！”）理解这句话表达的意思。（四）学习第4自然段（重点段）1．朗读第4自然段，先把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理解这个词语的意思。2．掉剑的人不慌不忙，他是怎样想的？3．“准能把宝剑捞上来”是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）4．这个人准能把宝剑捞上来吗？

4、为什么？使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。5．想一想这个人错在哪里？（引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法。）（五）讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理1．“刻舟求剑”是什么意思？2．这个成语故事告诉我们什么道理？（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。）2/2