语文人教版四年级下册《生命 生命》学情分析.doc

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1、《生命生命》【学情分析】《生命生命》这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。教学时可以联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。1.联系前面两篇课文的学习。前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本文前，还可让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。根据学生学习这一课已知、未知、难知这样的思路、角度

2、进行分析。1．生字方面，“扰”“蹋”是容易读错的字。“蹋”和“塌”容易混淆。“弹”是多音字。2．词语方面：“动弹”“糟蹋”两个词语要读轻声，特别是第二个词语“糟蹋”，当它放在句子里时，很多孩子依然会读成四声，所以以此为重点加强训练。3．句子方面：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”这句话是本文中含义比较深刻的句子，理解这句话时，可以联系生活实际，说说在面对这样两个选择时，自己会选哪个？为什么？4．段落方面：第五自然段本段是作者在感受了“飞蛾求生”、“瓜苗生长”和“静听心跳”三个事例之后的感悟，要想充分理解这句话，一定要联系作者的经历，只有了解了杏林子是怎样的身残志坚、顽强生存才

3、能更好地理解这段话。