语文人教版五年级上册教学反思.docx

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1、教学反思:   通过本文的设计、教学,我对新课程的理解进一步加深。在教学中,我尽力落实新课程的全新理念。《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”在阅读教学中,教师要明确读的目的,以读为本,运用多种形式、手段,激发学生朗读的兴趣,教给学生阅读的方法,注意读思结合,激发兴趣,以情促读,让学生在读中有所感悟,提高教学效率。一、尊重学生的阅读体验。   在引导学生体会“我”的心理活动时,我鼓励学生除了用书上的词还可以用自己的话来说,进而在师生的交流、讨论中完善体验。可以看出,学生的潜力是无穷的。例如对“‘可是再也不能钓到这么大的鱼了!’我大声争辩着,竟然哭出

2、了声”这句话的理解,学生体会到了难受、伤心、委屈等,这些都是很有见解的体验。例如:老师小结诱惑人的鱼可以是给我们带来方便的,带来好处的,带来利益的。问:在我们的生活中你是否遇到过?当面对诱惑的时候,你是怎么想的,怎么做的?学生都能联系生活实际围绕金钱利益等方面来举例。本文重点的让学生体会:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。在这个环节我小组讨论形式,让学生联系生活谈谈有哪些事情是我们明明知道对与错,实践起来却很难的。通过交流学生明白了遵守规则的重要性。二、抓重点词,感悟情境。   语言文字是进行朗读训练的凭借,是思想感情的载体。在课堂教学中,教师要抓住文章的重点语

3、句,让学生品读。学生领会到语言文字的美妙,体会到作者的感受,从而使他们对语言文字产生兴趣,萌发朗读的情感。所以,阅读教学中,我根据学生对语言文字理解的程度,提出相应的不同层次的朗读要求,不能让读停留在同一层次,也不能提出过高的要求,要由浅及深,逐步提高。   不足及改进措施:在教学中,也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子,用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高?怎样激发学生朗读的积极性?如何实现有感情地朗读这一目标?如何评价朗读的结果?我对这些问题的认识还很粗浅,有待思考、探索。二是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品格修养的文章,如何让学生受到一次

4、道德的洗礼,受到一次熏陶和感染,情感上产生一种震撼,还有待思考。