语文人教版三年级下册30.西门豹教学的设计.doc

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1、人教版小学语文三年级下册30.《西门豹》教学设计教学目标：1．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2．指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。[重点难点]1．教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。2．教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。一．导入新课。1．刚才我们互相认识了，现在来认识一个战国时期的魏国人，他叫西门豹。(出示图片)他姓什么？对,他姓西门,名豹。[边说边板书：西门豹]西门是复姓，你还知道哪些复姓？（诸葛、上官、司马、欧阳……）2．板书课题，齐读课题。西

2、门豹距离我们已经两千多年了，直到今天他的故事还广为传诵。你们想不想知道他的故事？想不想了解这个人物？就让我们走进课文，来近距离接触他。二．整体感知，理清文章条理。1．读课文1-8自然段，与西门豹一起调查一下，是什么原因造成邺田地荒芜、人烟稀少呢？2．学生交流汇报。三．学习重点部分。（一）整体感知。1．请同学们快速浏览10-15自然段，你能感受到西门豹是个怎样的人？这个办法如何？2．从哪看出来的？还有哪些描写西门豹语言的句子，请同学们划出来。（出示句子）（二）具体分析。1．我们就先来看这一处。（出示11自然段中的“不行……”）

3、自读，你读懂了什么？引导：①找这个借口的目的是什么？（1.救下姑娘2.惩治巫婆）结：真是安排周密啊！师小结；同学们真不简单，还读出了西门豹的言外之意呢。②那这个借口应该怎样读？③我也想读读。你听出什么来了？（重读“麻烦”）为什么这样说？（是真客气？他想干什么？）师随机小结：一个麻烦，读出了西门豹腾腾杀机暗藏其中；一个麻烦，读出了他让巫婆哑巴吃黄连，有苦说不出；一个麻烦，读出了西门豹表面客气，实则智慧，这就叫不动声色！④自己再体会着读读西门豹的话。2．那这句话该怎么读？（出示12自然段中的语言）①老师这儿还有一句话。（出示两个

4、句子）有什么不同？分别读出怎样的语气？——不是询问，是命令的口气。②谁想再读？（读得好的，留下当西门豹）3．最后该轮到惩治谁了？（官绅）（出示13、14自然段）自己读读，体会体会，看你有什么问题向西门大人请教吗？①为何对待巫婆、官绅头子和对待官绅态度不一样呢？师小结：严惩主谋，从犯从轻，区别对待，讲究策略。②西门大人，你的目的达到了吗？（读出官绅害怕的句子。）师小结：西门豹就是这样巧妙地惩治了巫婆和官绅头子，教育了官绅。4．看到这儿，老百姓都明白了吧？明白什么了？（出示：设想一下：如果你现在就是站在岸上的官绅、书生、老大爷、

5、小孩……其中的一个,你会说些什么?5.西门豹是一个怎样的人？学生讨论交流师总结：西门豹是一个善于调查研究、有智慧、讲策略的人。五.布置作业1.摘录西门豹言行巧妙的语句。2.以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习。3.类似这样的历史人物故事还有很多，请同学们课后搜集阅读。六.板书设计 　　　调查研究３０、西门豹 有智慧　　　　　　　　　　　　　　　　讲策略起因田地荒芜人烟稀少调查原因掌握证据经过严惩首犯教育百姓结果开凿渠道改变生活