语文人教版三年级下册30.《西门豹》教学设计

语文人教版三年级下册30.《西门豹》教学设计

ID:40954889

大小:18.50 KB

页数:4页

时间:2019-08-11

语文人教版三年级下册30.《西门豹》教学设计_第1页
语文人教版三年级下册30.《西门豹》教学设计_第2页
语文人教版三年级下册30.《西门豹》教学设计_第3页
语文人教版三年级下册30.《西门豹》教学设计_第4页
资源描述:

《语文人教版三年级下册30.《西门豹》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、教材分析:  这是一篇讲读课文。讲的是两千年前,西门豹管理邺那个地方时,通过调查,了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋,敢作敢为,与民作主,为民除害的形象。文章在写作上主次分明,详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计,惩除邪恶,除害兴利,尤其是教育群众场面写得特别精彩。教学对象分析:  三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少,加上学生平时所看的课外书,很多都是趣味性比较大的书。对于这样的文

2、章学生的兴趣不太浓,加上文章的含义比较深刻,要体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度比较大。设计理念:  学生对语文 材料的反应是多元的,应尊重学生在学习过程的独特体验,使他们能主动地进行探究性学习,在实践中学习,运用语文 ;在实践中感受,积累语言;在实践体验、丰富情感,形成良好的语感。  设计特色:  从语言入手,体验情感,又熏导语言艺术;超越文本,提升语言,感悟语言的无穷魅力。  教学目标:  1、会认7个生字,读准确14个要求会写的生字。理解部分分词语。  2、正确流利有感情地朗读课文。  3、

3、弄明白邺这个地方越来越穷的原因,读好西门豹和老大爷的对话。  4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。  教学重点:找出邺这个地方贫穷的原因,理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。  教学难点:理解西门豹办法妙在哪里。  教学准备:幻灯片  教学过程:  第一课时  一、引入  同学们很高兴今天能到你们班来上课,听说同学们平时上课都非常爱动脑筋的。希望这节课老师能认识到爱动脑筋的你。那上课前我们先来互相认识一下好吗?师:自我介绍:我姓×名叫××。你们也能用老师刚才的方式介绍一下自己吗?指

4、几名学生自我介绍。很高兴认识大家,原来我们的姓名都有一个相同的地方,姓都是一个字。下面我们就来认识一个古代的人。简介“西门豹”板书课题——读课题  二、初读课文  1、生自由朗读课文读准字音,想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处?  2、指名简单归纳内容  3、学习生字  1)座位互读——指名读——全班齐读——开火车读  4、理解部分词语  1)再读课文,把不理解的词语在旁边打个小问号。  2)小组学习(方法:查字典、联系上下文、结合图片)  3)汇报  三、理解课文  讲读课文第

5、一段:  师:下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么?  1、指名读第一自然段,其他同学在课文里划出相关的重点词语。  2、指名回答:板书:田地荒芜、人烟稀少  3、理解词语:田地荒芜、人烟稀少  4、西门豹为了解原因,摸清底细,找来了当地的一位老大爷来问话,下面就请座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答,了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧?(边学边画出有关的句子)  1)座位合作学习  2)指名回答板书:巫婆、官绅给河伯取媳妇  年年闹旱灾  3)听了老大爷的回答,我们用四个字来概括这些

6、原因是什么?  指名说:天灾、人祸  4)指导朗读老大爷与西门豹的对话。  指名读——师生合作读——生生合作读  四、拓展说话练习  师:同学们都已经明白了事情的真相,西门豹明白吗?造成邺田地荒芜的原因找到了,那么该怎么办呢?我们作一个假设,假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,该官员也知道了事情的真相,他会怎么说,怎么做?(指名发表意见)  五、总结:  而西门豹他有没有立刻把巫婆、官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢?他会怎么做呢?你觉得他的做法妙在哪里呢?我们下一节课继续学习。  板书:13.西

7、门豹  巫婆、官绅(人祸)  田地荒芜给河伯娶媳妇  人烟稀少 年年闹旱灾(天灾)  第二课时  一、课件出示(西门豹的做法妙在哪里?)  1、探讨研究策略,自主合作研究  1)师:要解决这个问题,你觉得应着重研究什么?又该怎么研究?  指名回答:板书:说、做  2)师:找到了西门豹是怎么说和怎么做的句子后,又该怎么研究?  3)接下去就请同学们带着问题,仔细阅读课文,画出有关的句子,读一读,体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。(学生朗读,画有关的句子,小组合作学习

8、)  2、呈现学习结果,综合训练提高。  1)师:西门豹的做法巧妙吗?你是抓住哪些句子来体会的?(指名说)  2)师:老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确,西门豹的话是话中有话,话外有意,那么,他当时是以怎样的口吻说这些话的呢?请同学们试着读读这些句子,然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子,好好读读,读出西门豹的话外之话,话外之意。(学生练读)  3)师:你们想先读哪一句?(指名读——

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。