矩形教学反思.doc

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1、矩形教学反思复兴中学张玉娟 一、教材分析      矩形是一种特殊的平行四边形,安排在平行四边形与菱形、正方形之间,它既是学生前面学习平行四边形的有关知识的进一步延伸,研究矩形的思想方法又为我们学习后面菱形、正方形奠定了基础,起着承上启下的作用。     学生在小学阶段已经学习了长方形和正方形的相关知识,而矩形就是长方形和正方形,所以学生对矩形的基本知识已经有一定的了解,而且通过前一章探究平行四边形有关知识的培养,学生具有一定的独立思考和探究的能力。所以本节课主要在学生已有的认知水平上,在实际问题情景中,由学生自主探索发现矩形性质定理,使学

2、生经历实践、推理、交流等数学活动过程,亲身体验数学思想方法,培养学生能力,促进学生发展。二、教材处理(1)矩形的定义既揭示了矩形的本质属性,也是矩形的一种重要的判定方法,是探索和掌握其性质的前提。因此把本节课的教学重点定为:矩形的定义及其性质定理并补充了练习2,既利用定义来判定矩形。(2)通过对例1的分析,学生对矩形的轴对称性已经可以理解,所以把难点定在矩形性质的应用上。处理时,通过例1的一系列问题串来突破难点。(3)通过把问题设置到实际情境中,让学生进一步体会到数学来源于生活,又服务于生活。(4)通过本节课的学习渗透了一种转化的数学思想,

3、在复杂图形中分离出基本图形是学生分析几何问题的一种重要思想。三、不足之处()矩形的定义既揭示了矩形的本质属性,也是矩形的一种重要的判定方法,上课时一带而过,对于定义的理解给的时间太少。(2)分析几何题目是考察学生逻辑思维能力的重要体现,学生不仅要知道怎么做,更重要的是知道为什么要这样做,但我在讲授练习2时只注重例题本身,而忽略了点拨与启发学生的思维,没有教给学生如何分析几何问题,造成了学生就知认知,学的比较死板。(3)对于几何题的书写一直是学生的薄弱环节,往往学生会分析整个题目,但能完整地写出整个过程的同学不多,所以要注意教师解题过程的示范

4、与学生解题过程的展示,从而提高学生的表达与书写能力。(4)在调动学生积极性方面还需加强,要用精炼的语言组织整堂课,上课过程中还要多放手让学生思考,让学生讲。

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