矩形的判定教学反思.doc

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1、矩形的判定教学反思梁静本节课我响应三三六教学模式，用时两节课完成矩形的判定教学，第一节课是一节预习课，导入环节设计了两个问题：1、什么样的平行四边形是矩形？（老师手拿自制教具可以活动的平行四边形，在学生回答后演示。可以加深学生对矩形概念的理解。为下一环节对猜想的证明打下基础。）2、矩形有哪些性质？让学生分别从边、角、对角线入手分析。并对你的猜想完成证明，以小组为单位。（这既是对上节课的复习，同时为今天的学习埋下伏笔。很多学生会观察性质矩形的四个角是直角，矩形的对角线相等且互相平分。进而归纳你能总结出矩形

2、的判定方法有哪些？这样就激发了学生的极大学习兴趣。第二节课是一节展示课，主要展示上节课的证明过程，可以有不同的证明方法，同时总结矩形的所有判定方法。由于学生课堂做了充分预习，差生也有小组辅导，能说出自己的见解，一下子学生的激情迸发出来，课堂不再是死气沉沉，而是气氛热烈，表现欲极强，在完成练习时几道我认为学生不会完成的问题，出乎我的意料，学生不仅分析的透彻，而且书写条理清晰，证据充分，我悬着的一颗心终于放下来，看来，把时间交给学生，把课堂还给学生实在是明智之举，学生的自学能力得到提高。本节课既关注了探究的

3、结果，又关注了知识的形成过程，并通过对新知识的应用，实现了知识能力的转化。