可爱的小猫设计.doc

《可爱的小猫设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《小猫吃鱼》教学设计代家坝镇中心小学李晓燕　　教学目标：　　本文通过“小猫吃鱼”这一教学情境，让学生进一步体会减法真正的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。　　教学重点、难点：　　1、让学生在故事情境中，发现问题，提出问题，并尝试解决问题。　　2、鼓励学生大胆表述自己的意见和看法，培养学习方式多样化。　　　教学过程:　　一、故事导入。（课件演示）　　师：有一天，一只小谗猫在外面散步，走着、走着，它感觉到有点儿饿了，怎么办呢？我们一起来看看小谗猫的故事吧！从这幅图中你们看到了什么？二、新课展开小花猫接下来

2、会做什么呢？请大家猜一猜　1．学生广开思路：　让学生充分的说明可能发生的情况，凡是说的有道理的教师都要适量给予鼓励和肯定的评价。　这只可爱的小花猫是怎样做的呢？让我们一起来看看吧？（播放课件）　2、集体讨论交流。（1）课件演示片段一：（课件演示）　师：请小朋友说说第一副图。生可能会说：有一只小花猫看到盘子里有3条鱼，它可想吃了。　盘子里有3条鱼，可以用数字几表示？　　（2）课件演示片段二：　　小猫看到了自己最爱吃的鱼，它怎样做呢？　　引导学生表达完整：原来有几条鱼？被小花猫吃了几条，还剩下几条鱼？　　谁能结

3、合图中的信息提一个数学问题。请一位学生表达。　　生：原来盘子里有3条鱼，被小花猫吃了1条，还剩下几条鱼？或小猫第一次吃鱼后剩下多少条？4　　一共有3条，吃了1条，还剩下2条，会用算式表示吗？（板书：3-1=2）师：算式中的3表示什么？1呢？2呢？把这3句话连起来说说。接着先全班说算式意思，再指名说算式的意思。（原来盘子里有3条鱼，被小花猫吃了1条，还剩下2条鱼）　　（3）课件演示片段三：　　小花猫吃了一条鱼，感觉怎么样？它接着又会怎么做呢？我们来看看。（播放课件）　　谁又能象刚才一样根据图中的数学信息提出数

4、学问题，可能出现：　　1、盘子里原来有3条鱼，被小花猫吃了2条，还剩下几条？　　2、小猫第二次吃鱼后还剩几条鱼？　　3、盘子里还剩2条鱼，又被小花猫吃了一条，还剩几条？　　师：会用算式表示吗？（板书：3-2=1）　　师：说说这个算式的意思。（盘子里原来有3条鱼，被小花猫吃了2条，还剩下1条）（小猫第二次吃鱼后还剩1条鱼）　　还可以怎么列？（板书：2-1=1或3-1-1=1）这个算式表示什么意思？（盘子里还剩2条鱼，又被小花猫吃了一条，还剩1条。）　　（4）课件演示片段四：　　小猫觉得鱼太好吃了，结果它把最后

5、一条鱼也给吃了。　　师：你能提出数学问题吗？（表示原来盘子里有3条鱼，被小猫吃了3条，还剩几条？或小猫第3次吃鱼后还剩多少条鱼？盘子里只剩下1条鱼，又被小猫吃了1条，最后还剩几条？）　　师：再吃一条，还剩几条？（演示课件0）　　师：一条鱼也没有剩了，就可以用0来表示。用算式表示：3-3=0　　师：说说这个算式表示的意思。　　还能列式：也可以怎样列？（1-1=0）　　师：表示什么意思？（盘子里只剩下1条鱼，又被小猫吃了1条，最后一条也没剩。）　　3、再次集体重点讨论图一与图四及图二与图四的关系。　　（1）出示

6、图一与图四组合图。　　师：仔细观察这两副图，谁能提出数学问题？可以用社呢们算式表示？（3-3=0）再次说说算式意思。4　　（2）出示图二与图四组合图。　　师：仔细观察这两副图，谁能提出数学问题？可以用什么算式表示？（2-2=0）再次说说算式意思。　　（3）出示图三与图四组合图。　　方法同上，导出算式1-1=0。　　4、算式意义的拓展延伸。　　小朋友们，在我们的生活当中，你有没有发现这样的事情呢？你能不能也举个例子用几减几等于零来表示的呢？想好了与同桌说一说。　　学生反馈：生：……..　　三、巩固练习　　1、

7、完成书31页的试一试的第(1)（2）小题。　　引导看图学生口算出结果。　　4、完成书29页的第3题。　　小花猫玩的可开心了，这时她想把好朋友小鸡们也叫出来，于是她来到草地上，看见小鸡们正在找吃的呢。（课件演示）小朋友们，这里有几只小鸡在找食物呢？（5只鸡）还有两碟米。　　师：聪明的孩子们，小鸡看见两碟米将会出现什么情况呢？　　师：这时猫妈妈给小花猫出了两道题，我们帮帮小花猫好吗？　　课件演示：5=口+口5-口=口学生汇报填写。　　四、数学故事。　　1、先让学生观察图，根据图意自己年编个故事。　　2、集体交流

8、，多让几名学生说说自己编的故事。　　3、引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。　　四、结束语教学反思：《可爱的小猫》这节课的内容是小学数学第一册第三单元的一个知识点。主要是有关0的加减法内容。让学生通过观察、思考、交流、实践活动，认识0的含义，会口算有关0的加减法。同时，初步体会0在生活中的作用，感受数学就在身边。在这节课的教学中，我努力做到以下几点：一、创设问题情境，激发学生兴趣。教学时，借助“小猫吃鱼”