可爱的小猫教学设计.doc

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1、《可爱的小猫》教案铁锁关镇中心小学陈思教学目的:1.通过观察情境活动,进一步巩固对减法的认识。2.理解得数是0的减法算式的实际意义。3.初步体验加减法互逆关系的思想。教学重难点:重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。难点:初步体验加减法互逆关系的思想。教具准备:课件,计数器,鱼。教学过程:一谈话导入小猫咪最喜欢吃鱼了,也带来了许多的数学问题,让我们一起进入今天的数学课堂。二、新课探究1、观察小猫吃鱼图回答问题(1)提问:盘子里原来有几条鱼?学生数一数,并回答。(2)小猫咪吃了一条。还剩几条鱼,计算还剩下多少,我们应该用减法,谁能把算式告诉大家?学生汇报,教师板书:3-1=2

2、(3)小猫等着等着,又想吃鱼了,可是妈妈还是没有回来,于是小猫又吃了1条鱼,这时还剩几条鱼呢?该怎么列式呢?2-1=1,还剩1条鱼。(4)看最后一幅图,小猫又吃了盘子里的最后1条鱼,还剩多少你呢?该怎么列式?生:1-1=0,还剩0条鱼。(5)提问,原来盘子里总共有几条鱼?总共吃了几条鱼?还剩几条鱼?引出算式:3—3=02、加减法的互逆关系。出示游戏要求:老师把计数器上的5个珠子,(1)分开拨成了4个一堆和1个一堆,你能用我们学的数学知识用算式表示出来吗?(2)老师把珠子拨成3和2,又该怎么列式呢?讨论一下:每幅图可以列出的四个算式,有什么关系呢?3.套圈游戏。这个小朋友的手里

3、拿着几个圈?(出示课件)你们猜一猜,他可能套上几个?(拿着4个圈,可能套上1个,也可能套上2个…)(1)当小朋友套上1个圈时,你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)(2)当他套上2个圈时,该怎样列式呢?(2+2=44-2=2)(3)当他套上3个圈时,该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)(4)当他把所有的圈都套上了,该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(4—4=0或4-0=4)三、课后练习指导学生完成课后习题,并说出题目的含义。(以开火车、抢答、指名回答等方式在游戏中进行)四、课后小结今天我

4、们主要学习了得数是0的计算,知道了当把所有的物体都拿走以后,一个也不剩了,这时候两个相同的数相减,得数就是0。板书设计:可爱的小猫(得数0的减法)3-1=22-1=11-1=02-2=03-3=0

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