可爱的小猫设计

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1、可爱的小猫教学目标：　　1、引导学生观察想象，发挥想象，抓住小猫的特点，突出小猫的可爱。2、引导学生追忆生活中观察到小猫的点点小事，激发学生的倾吐欲望，培养学生的写作兴趣。　　作前准备：　　结合语文实践活动课和口语交际课，展开我喜欢的小动物的想象和描写。事先有意让学生回忆和收集自己在生活中喜欢的小猫的特点和材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作做好准备。教学过程:：　　一、激趣导入，引出话题。　　在上一节口语交际课中，我们认识了一只可爱的小猫——咪咪。（板书：可爱的小猫）看，老师今天又

2、把它请来了。仔细观察一下，它哪些行为让你觉得可爱。（板书：仔细观察）　　二、观察想象，自由表达。　1、出示小猫图片，让同学们自由说出小猫最可爱的地方。教师相机引导。　　2、学生交流。（睡懒觉、喝水、捉蝴蝶、钓鱼）　过渡语：咪咪睡懒觉可爱，喝水、捉蝴蝶、钓鱼也可爱。下面就请你们和老师一起悄悄地走进正在睡懒觉的咪咪身旁，仔细观察图画，展开你们大胆的想象（板书：大胆想象）告诉我，睡着的咪咪可爱在哪里？请你们用一句完整的话，把你看到的或是想到的告诉我们吗？（给学生一分钟左右的时间想、看）3、学生用一句话交流睡懒觉的咪咪的可爱。（四个

3、学生）　　过渡语：咪咪睡觉在你们眼中、你们的脑海中可爱极了，你们喜欢这只睡懒觉的小猫吗？（喜欢）老师也喜欢它。昨晚我就写了写这只睡懒觉的咪咪，我想请个同学轻言细语地读读。　　小猫咪咪睡觉的样子特别可爱。一天中午，太阳暖烘烘的。咪咪和小狗汪汪玩着拍皮球的游戏。没玩一会儿，咪咪就累得趴在自己的“屋顶”上睡着了。睡着的咪咪还在梦中不停地喊着：“汪汪，停下来，轮到我拍了。”看着睡“屋顶”、说梦话的咪咪，汪汪只能轻轻地拍着皮球，悄悄地离开了咪咪家。　　过渡语：你读得真好，轻言细语的，没有吵醒咪咪，它还在美滋滋地睡觉呢。谢谢你。你们觉得

4、老师笔下的懒猫咪咪可爱吗？　　4、师生交流：谁来告诉老师，它可爱在哪些方面？（三个学生交流）　　过渡语：睡懒觉的咪咪在老师的笔下如此可爱，你们喜欢我写的这个段落吗？既然你们喜欢，那有谁来猜猜我写这个段落的秘密武器是什么？　　5、学生交流写法。（会观察、会想象、运用了中心句、拟人手法、抓住了特点、巧用妙词佳句）板书　　教师引导语：我写文章的秘密武器全被你们发觉了，既然如此了，那我就把这些秘密武器全送给你们了。现在就请你们带上这些秘密武器，以及老师为你们提供的段落开头和一些词语，把图中睡懒觉的咪咪的可爱之处用一段话来告诉我们吧。

5、下面就请你们先“自言自语”。（1分钟）　　6、学生“自言自语”。　　7、学生交流，教师评价。（两个）　　过渡语：睡着的咪咪在你们眼中如此可爱。睡醒了的咪咪还可爱吗？请再次带上老师送给你们的这些秘密武器（教师手指板书），说说睡醒后的咪咪在干吗呢？老师同样送给你们段落的开头和一些词语。请四人小组讨论交流，两分钟后就小组长推荐代表上台交流。　　8、学生交流，教师评价。（三个）　　过渡语：书中的小猫咪咪睡着了可爱，睡醒了同样可爱。你们在生活中见过猫吗？有的同学家养过，没养过猫的同学也见过猫。看来大家对猫并不陌生了！现在老师请你们闭上

6、眼睛，回忆生活中的点点滴滴，想想生活中你见过的猫或是自家养过的猫最可爱的地方。三、联系生活，抒发真情。1、同桌互相说。　　2、学生交流。（两人）　　过渡语：图画中的咪咪可爱，你们家中的白白、乐乐也是那样可爱。现在就请你们夸夸可爱的小猫吧。　　3、学生夸可爱的猫。　　过渡：可爱的小猫夸不完，言不尽。同学们是意犹未尽，现在就请你们拿起笔把图中或是自己见过、养过的小猫最可爱的地方用一段话把他写出来吧！想怎么写，就怎么写！喜欢写、愿意写、写得快的孩子可以多写几段，更好地突显出小猫的可爱。四、仔细思考，尝试写作。（12——15分钟）配

7、乐　　五、互动评析，分享交流。　　1、教师选取三篇习作与学生分享交流。　　2、刚才大家既分享了三位同学的习作，还献出了自己的金点子。小作者现在拿这些金点子修改自己的习作，并给自己的习作加上一个开头和结尾，就是一篇非常优秀的习作了，赶快来试试吧！　　总结：可爱的小猫已经走进了我们心中，留在了我们笔下，相信在我们不断的观察和积累中，所有美好的事物都会进我们心中，留在我们笔下。　　板书设计：　　可爱的小猫　　仔细观察大胆想象　　抓住特点妙词佳句　　教学反思　　鄂教版第五册第六单元的习作要求是结合口语交际课，抓住猫的特点，展开合理的

8、想象，描写书中或生活中的猫的可爱，并学会使用给定词语来组织语言。小猫，有的学生家养过，没养过猫的学生也见过猫，孩子们对猫并不陌生了！因为太熟悉，因为太司空见惯，因为猫太寻常，要想写得比较生动，且有一定具体的内容，并非易事。如何引导学生写好这些可爱的猫呢？我不由得反复思考起本次习作指导的方案